课堂突发事件处理

论文摘要:在课堂上，经常会遇到一些突发性事件，有时是带有故意甚至恶意的，作为一名教师，能对课堂上发生的突发事件进行妥善处理，使教学活动有序地进行，不仅体现出教师驾驭课堂的水平，而且也是对教师能力、个性、素质、修养的全面检验。 在教学过程中，各种因素都不是一成不变的，随时都有可能出现各种各样意想不到的事情。特别是在男生占大多数的课堂上，或多或少会遇到一些突发性事件。如何处理好突如其来的问题，是对教师应变能力的考验，如果问题化解得巧妙，不仅能使教师迅速摆脱窘境，还会得到学生的敬佩;相反，如果教师不能迅速地控制局面并加以妥善处理，教师在学生心目中的威信也将大打折扣，还有可能造成师生之间的长期对立，今后的课堂纪律维护也会成问题，更不用说和谐愉快地完成教学任务。因此如何在课堂教学中正确、恰当地处理突发性事件，值得每

一位职高老师的深思。

一、一个带有“恶意”的课堂突发事件的处理实录

师:我们学习了正弦函数的性质—周期，如果一个函数f满足f=f，那么我们就说这个函数具有周期T，是个周期函数。如y=sinx这个函数是周期函数，它的最小正周期是2}rz。大家想一想实际生活中哪些事物也是有周期的呢?它们的最小正周期是多少呢? 生:太阳升起和落下!

师:真不错，那你知道它运行的最小正周期是多少吗?

生1;12个小时!

生:不对，24个小时! 生2:一天!

师:说得很好，还有呢? 生3:细胞分裂! 师:呵呵，是的。

生4;月经!几个学生跟着偷笑，课堂本来热烈的讨论气氛也一下子变了味道! 师:谁说的，能不能站起来呀! 生4;我说的，是有周期的!不对啊?几个

调皮的学生也跟着附和。此时，大部分学生看着老师，等着老师的反应! 师:初中学过生理卫生了? 生:学过了!

师:那你知道它的确切定义吗?

生:这是一个严肃的生命科学的话题，可不是我们嘻嘻哈哈用来开玩笑的!当然，刚才这位同学能将知识与我们的生活相联系，表明他能够“学以致用”嘛!但同时老师也希望同学们不仅能看’到生活中事物的表象，更能具有科学的探究精神，发现事物的实质，好吗? 生:嗯!

师:请坐下!我们的动物学家们就利用动物的某些规律来保护濒临灭绝的哺乳类和灵长类动物!师：说到月份嘛，这个月有几天啊?

生：29天!

师：那么2009年是什么年呢? 生：19年!

师：闰年多久出现一次啊，它的周期是……