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自我参照性评价1.《探秘发音的水杯》教学设计第一阶段：主题确立阶段1、初识水杯加水后摩擦发生的现象，并学会水杯发音的操作2、让学生积极主动地参与实验活动，与同学们合作完成实验，并利用所得结论排出音节，分享快乐3、让学生养成勤于动脑、敢于动手、实事求是的探究问题的习惯让学生积极主动地参与实验活动，与同学们合作完成实验，并利用所得结论排出音节，分享快乐确定课题方向1幻灯片课件一、创设情境，激发动机，引入本次活动的主题活动目的：使学生对水杯加水后摩擦发音的现象产生浓厚的兴趣，激发探秘水杯发音的欲望1、教师：同学们，看一看，老师今天给你们带来了什么？你们一定想不到，大大小小的水杯凑在一起还能演奏乐曲呢？设计意图：激发学生体验与探究的欲望2、教师现场演奏，引领学生感受水杯琴的美妙音色并引导学生观察水杯发音的过程，引出发音原理学生探究活动：学生观察发音过程，初步体会发音方式设计意图：学生初步了解水杯琴演奏教师：既然同学们对水杯琴这么感兴趣，那么这节课就让我们一起去探究发音水杯的奥秘吧！板书课题：探秘发音的水杯二、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题1、听了小水杯的演奏，想一想，水杯怎样才能发出高低不同的音呢？你能调出高低不同的音吗？教师指导活动：教师引导学生学会水杯发音的操作方法，引导学生尝试让水杯发出高低不同的音学生探究活动：学生

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(转载于:海达范文网:小学综合实践中国传统节日教学设计)学习水杯发音的方法，并探究调出高低不同的音设计意图：让学生自然引入对课题的研究21、我们刚才初步探讨了发音水杯的一些知识，你还有哪些感兴趣的问题想了解？(学生讨论)2、同学们的问题还真多，我们要选出有研究价值的问题你认为什么是有研究价值的问题呢？3、教师请学生把想了解的问题写在纸上贴到黑板上引导学生对问题进行归类、整理、师生共同将问题归类，确立几个子课题：怎样使水杯发出高低不同的音？水杯有多少种不同的发音方式等其他问题??板书：怎样使水杯发出高低不同的音？水杯有多少种不同的发音方式如何让水杯发出很高的音？如何让水杯发出很低的音？??学生分组，确立小组长以小组为单位选取要研究的问题教学反馈：在本课的教学中，学生的兴趣极高，发言积极，在小组合作中，组长起到了带头的作用，引导到位，任务布置合理有序，不足之处:个别学生在发言和小组成员汇报时，自信不够，声音偏小，在下次的小组汇报时，应指导学生拥有自信心的重要性！一、在上一节课的基础上，继续确立要研究的问题回顾上一节课确立好的研究问题“上一节课，我们对要研究的课题进行了归纳和整理让我们一起回顾一下”3幻灯片：怎样使水杯发出高低不同的音？水杯有多少种不同的发音方式如何让水杯发出很高的音？如何让水杯发出很低的音？教师指导小组成员关注个人特点，根

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据成员各自优势、特长分配任务，明确活动时间及预期成果由组长写在计划书上1、讲解制定活动方案的要求幻灯片讲解：“大家在活动方案的开始部分把你要研究的问题先写上，接下来是组长、组员，在再接下来重点写每个组员具体研究的问题和谁来研究”2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案、学生分组，选定本小组的研究子课题指导学生依据感兴趣的课题进行分组，选出组长组长就职演说、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案、教师巡视，倾听并给与建议三、集体交流：交流、评价各组方案，相互学习、相互启发教师引导学生想一想，哪些因素影响水杯发音高低，引导学生提出合理的假设，并利用对比实验的方法去论证假设，得出结论1、寻找影响水杯发音高低不同的原因，学生提出假设，说明实验方法2、根据假设，自由组合形成小组，以小组为单位设计实验方案，验证假设设计意图：学生自主探究，寻求解决问题的方法四、针对各组情况讨论修改4“需要修改的小组修改你组的活动方案，不需要修改的小组研究怎样搜集资料更有效”五、确定活动方案，各组按照方案开展实施六、课堂小结：本节课我们确定了本次活动的主题和各个小组的子课题，我们大家课后就要共同努力完成各自的课题，有问题可以随时找老师，我非常愿意参与到你们的活动中老师期待着你们的汇报在本课的教学中，学生克服了上节课的缺点，发言不仅积极，而且声音洪

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亮，在小组合作中，各小组制定的活动方案各具特色，都很有创意，组员安排的任务合理，可行！根据六年级学生的特点，他们已经具有了很强的分析问题、调查问题的能力表达能力也比较强因此我确定这节课的目标活动是：1、通过在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创作思维与实践能力2、通过活动培养学生的观察能力、分析能力，激发学生探究欲望和创作热情1、学生学会水杯发音的方法，探究如何让水杯发出高低不同的音2、学生通过实践，利用实验得出的结论，给水杯排出高低不同胡音节，调试水杯琴5教学设计名称中国的传统节日苏玉斌基本信息执教者所属教材目录课时1课时中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活课题背的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有景限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不学情分齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非析常容易，但是有一部分同学动手能力较差通过搜集、交流、汇报传统节日

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的资料，培养学生搜集知识与和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，能力目标提高学生的学习能力和语言表达能力教学目过程与通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方方法目标法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗标情感态通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民度与价值观族精神，激发学生的爱国热情目标通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方重点法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗教学重通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激难点难点发学生的爱国热情以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴教学策趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对略与设计说明祖国、对家乡的热爱之情教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图师：同学们，你们知道哪些传统节日？你对他们了解多少？通过与学生交一、激趣谈，激发他们对传统你们是怎么过春节的？导学生主动参与到流）活动中来二、静默师：看到这个课题，你有什么问思考，提出问题想问吗？把你最想知道的问题写题下来在平时的活动中，教师要善于培养学生“提出问题”能古人说：“授人以鱼，不如授人力，帮助学生克服学以渔”