课题 15、放小鸟 教学目标: 教时 日期 重点 与 难点 第一课时 月 日 1．学会本课生字“羽”“闪”“非”“常”，能正确、美观地书写。 2．理解生字组成的词语，会用“非常”说话。 3．学习描写小鸟外形的句子，初步懂得鸟类是人类的朋友，要爱护鸟类。 4．正确、流利地朗读课文。 教 学 过 程 1．学会本课生字，会正确美观地书写“非”“常”。 2．能正确、流利地朗读课文。 时间 2 活动板块 常规性积累 活动内容与呈现方式 古诗积累 学生活动方式 学生自主背诵古诗 交流方式 10’ 1．师：今天，我们教室来了这么多老师，真热闹呀！不过，老师告诉你，还有一位胆小的朋友没露面呢！它是谁呢？ 2．师：哦，原来，我们的客人是一只可爱的小鸟。请小朋友仔细观察观察，说说它长得什么样子。 3、点击小鸟身上相应的部位，出示词语， （1）绿色的羽毛 师：绿色羽毛的小鸟比较少见，你能读出它的与众不同吗？ 怎么记住“羽”字 你见过怎样的羽毛？ （2）黄色的嘴巴 师：黄色的嘴巴，真显眼！活动一：核你来读。 情境导心（3）两只眼睛一闪一闪的 入，揭示过师：看来，这是一只灵活的课题 程 小鸟（像你）我们来认识一 下这个“闪” 说说你的识字方法 （4）小结：（点击出示完整图）在你眼里，这是一只怎样的小鸟？ 你能读出小鸟的可爱吗？“非常”换个词，可以说——（十分、特别） （5）师：下面我们用“非常”这个词语来做个游戏，好吗？老师说前半句，你们说后半句，记得要用上“非常”哦。 4．揭题：今天这个故事，就是围绕这只小鸟展开的，请小朋友伸出手，跟我一起学习写课题——《放小鸟》。 过渡：“我”那么喜欢这只小鸟，为什么又把它放了呢？ 用热烈的掌声请它出场。 学生观察 指名读 交流识字方法 指名读 指名拼读 交流 说一说：（ ）的小鸟 读：非常可爱 师生合作 指名读课题。 学生鼓掌，点击画面，出现小鸟。 描述小鸟的外形， 相机学习文中的词语：指读。 说一说：（ ）的羽毛 可以试着给它编个顺口溜？ 练读词语 练说句子：春天来了，花园里的花儿开得（非常漂亮！） 上课了，小朋友听得（非常认真。） 10’
1．师配乐范读课文 2．指导初读课文
3、出示课文中的句子，指导读好长句子。
活动二： 初读课 文，学习 生字词
师小结：真是个懂事的男孩，为了给小鸟自由，为了不让鸟妈妈担心，决心放小鸟回归自然。
5’
10’
自由朗读 同桌互读 男女生读 齐读
指名四生合作朗读。
1．第一关：嘴巴 笼子 （1）开火车读。 归类读生字词 叫唤 找孩子 飞走了 （2）说说自己的发现？ 活动2、第二关：着急 朝着 三．智力喝水 说说多音字的组词 闯关，巩3、第三关：一闪一闪 抬 固识字 头望去 打开笼子 拍拍一边读，一边用动作来指名读。 翅膀 表示词语的意思。 男女生表演读 活动1．师：小朋友真能干，老（1）两个习字并排站，猜一猜 四．指导师奖励你们猜玩字谜的游一个小来一个大。 （羽） 写字 戏，听好了谜面： （2）一人进门。 2．老师范写“非”“常”。 （闪）
（3）三横两竖背靠背。 师巡视指导。 （非）， （4）尚字头下秃宝盖，
扁扁口字一个巾。 （常） 生描红
1、学生倾听 2、初读课文，读准字音，读通句子。 3、读通句子
（1）我把它关进笼子里，??怎么办才好。 （2）突然，小鸟朝着窗外叫起来。??找孩子来了。 相机理解“着急”“焦急” （3）我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
理解“决心”
（4）引读：我打开笼子，——
（5）朗读全文
板书设计
15、放小鸟
非 常
课题 15、放小鸟
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教 学 过 程
教时 日期
重点 与 难点
第一课时
月 日
1、识字、写字 2、有感情地朗读课文
时间 活动板块
3’
活动内容与呈现方式
师：小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝飞来了，你认识它们吗？
活动一、
复习导入 课文中讲的这个故事挺感人的，你
整体感知
还记得课文讲了是——
30’
活动二、细
读课文 品味真情 核
心
过
程
1．见（小鸟）——喜爱 学习第一自然段第一句： ①姑妈送给我一只怎样的小鸟 呢？
（出示：姑妈送我一只小鸟??非常可爱。）
点出“非常可爱”。 ② 学用“非常”
③ 导读：这只小鸟非常可爱，你从哪儿觉得它很可爱的？谁来读给大家听听！
④贴小鸟，小朋友，小鸟飞来了，多漂亮多可爱的小鸟呀！ 师范读： （我也忍不住要夸夸它呢！）
我们一起来夸夸这只鸟吧！ 2. 关（小鸟）——怜爱 ①你们非常喜爱这只小鸟，小主人也特别喜爱。板书爱
②再继续读第一段，小主人为它做了哪些事？
③(出示句子)我把它关进笼子里，??可它一动也不动。 ④画鸟笼 板书：关？ ⑤小主人爱小鸟，为什么要把它关起来呢？（小主人害怕小鸟飞走） ⑥小主人太喜爱它了，想把它留下来，给它舒服的房子，给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。可是小鸟呢？给它食吃，它不吃“不动”，给它水喝，它不喝“也不动”，它“一动也不动”。（点红：一动也不动）
（7）看着一动也不动的小鸟，此
学生活动方式 交流方式 朗读课题 读好注意轻声和多音字 认读字词 ：拍手 非常羽毛 决心 一 定 着急 叫唤 嘴巴 找孩子 一闪一闪 拍拍翅膀 朝着窗外 整体感知： 句式： 送给 说一说 一只小鸟， 把它放回家。 读第一自然段，找出 写小鸟样子的句子。 说一说：你觉得这是 一只怎样的小鸟 呢？ 交流 交流学习“非常” 指名读 练读好这句话 男女生比赛读 齐读 指名读学习第一自 然段第二句 预设：小鸟为什么一动同桌交流 也不动呢？ 因为它很难过，所以它 一动也不动； 因为它想妈妈了，所以 它一动也不动； 因为它想在蓝天飞翔，全班交流 所以它一动也不动； 因为它想和小伙伴们做 游戏，所以它一动也不