第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 教学目标 1、 知识与技能：
使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 2、 过程与方法:
指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 3、情感态度与价值观
通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学 生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用 于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。 教学重点
1、 金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 教学难点
1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力 教学方法
采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。 仪器、药品
铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。
1
教师活动 学生活动 设计意图 引导学生了解人类发现、认识、有目的的查阅资料，展示使用金属的历史，利用学生的生他们收集到的金属制品，设置背景，让学生从生活走进化活背景，让学生说出日常生活中如：铜钱、硬币、纪念章学，突出化学与社会的密切联系。 接触到的金属制品。 等。 学生分别取出铁丝、铜培养学生实验、观察、归纳总结和丝、铝丝。①观察它们的语言表达的能力，实事求是的科学颜色状态；②用力试试是态度，激发学生的学习兴趣，领悟让学生分组实验，实验过程中指否可以弯曲、折断；③用科学研究的方法，从中获得成功的导学生观察实验现象。 小刀割一下；④用铁锤锤喜悦。通过合作学习的方式，培养一下；⑤用酒精灯加热；学生的合作意识和与人交往的方⑥用电池、小灯泡测试它法。 们的导电性。 让每组的学生代表说出通过让学生讨论，总结出金属的培养学生分析问题、正确表达实验实验和讨论的结果，其他物理性质。 结论和分析结果的能力。 同学补充。 指导学生阅读课文，了解金属共培养学生的自学能力、阅读能力和同的物理性质和部分重要金属的阅读课文第2～3页。 归纳能力。 特性。 通过讨论，让学生明白物质的用途给出讨论题：1、为什么菜刀、与其性质有密切的联系，得出“物镰刀、锤子等用铁制而不用铅质用途是由其性质决定的”这一制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？学生分组讨论，然后代表重要结论。 3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而陈述讨论、交流结果，其不用锡制？如果用锡制会出现什他同学作补充。 使学生学会将生活现象与学么情况？4、为什么有的铁制如水科学习有机结合的科学方法、并敢龙头等要镀铬？如果镀金怎么于表达自己的观点，从而培养学生样？ 的自信心。 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的提问：结合你在生活中看到思考、查资料、讨论及总用途时，还需要考虑价格、资源存的其他现象回答：物质的性质是结，独立或集体回答问量、是否美观，使用是否便利，以否是决定物质用途的唯一因素？ 题。 及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。 提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金学生阅读课文第4～5页。 培养学生的阅读能力。 有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 学生带着问题分组实验，让学生通过实验，感受学习化学的指导学生分组实验。总结出合金观察黄铜片和铜片、焊锡乐趣，体会学习化学的价值。在愉比纯金属的硬度大、韧性强、熔和锡的光泽和颜色；将它快的心境中学习合金的定义、合金点低的特性。 们互相刻划、比较硬度，与金属的区别等知识。 比较焊锡，锡、铝的熔化
2
温度。 激发学生兴趣和学好化学的决心，指导学生阅读课文，了解钛和钛学生阅读课文第6页。 培养学生把知识用于建设祖国、报合金等21世纪的重要金属材料。 效祖国的责任感。 布置课后作业： 了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。
【板书设计】
第八单元 课题1 金属材料
一、 物理性质
1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。
2、 特性： 二、性质决定用途 三、合金
1、常见合金──生铁和钢。
2、常见合金的主要成份、性能和用途。 课后反思：
课题2 金属的化学性质
教学目标 1、 知识与技能
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法
3
知识拓展，激发学生求知欲。