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是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
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导 2、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。 3、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变学 的。 4、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变 过 它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变 的。） 六、拓展延伸 请大家认真思考一下：物体的沉浮到底于什么因程 素有关呢？和你的父母说一说你的收获。 板 书 设 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不 1、物体在水中是沉还是浮 计 会发生改变的。 专业word可编辑
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课 后 反 思 导学设计
教学时间 练习 学习方法 合作探究 主备教师 知识与能力： 1、明白不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉；质量相同，体积小的物体容易沉。 学习目标 2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 学习用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 专业word可编辑
学科 科学 课时 课题 沉浮与什么因素有关 辅备教师 . . .. . .
情感、态度、价值观： 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 学习重点 学习难点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡教具学具 皮、水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。 第（ 二 ）课时 导学设计 导 一、温故互查。 1、同桌两人互相说一说物体在水中的沉浮规二次设计 学 律。 2、四人小组内按体积大小顺序排列七种物 过 体，标出它们在水中是沉还是浮。再按轻重顺序排 程 列七种物体，在标出它们在水中是沉还是浮。 二、设问导读
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师：当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 导读：四人小组内做实验，看一看物体的沉浮与导 什么因素有关。 1、出示材料：一套相同体积不同质量的小球， 一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在 水中的沉浮，并填写在实验报告单上。 学 2、小组领材料，实验观察，记录分析。 3、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得 出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量 和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如过 果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积 小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体 容易浮，体积小质量大的物体容易沉。） 三、自学检测 程 师：为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？ 1、 四人小组内讨论。（提醒学生对研究过程进行反思） 专业word可编辑