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呢？ 1、两人小组内互相思考总结。 2、发表自己的看法。 3、师总结： 四、巩固练习 调制一杯使马铃薯浮起来的液体： 1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马

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导学设计 铃薯浮起来呢? 2、每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?注意调制盐水的要求，取100毫升水，往导 杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验 是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。（提示：这里不要学生一下子把全部食盐倒人杯中，如果这样，学生就探索不到液体浓度与马铃二次设计 学 薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能 够使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有立即浮起来，当食盐溶 过 液的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯才浮起 来。） 3、如果时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。程 4、思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。 五、拓展延伸 阅读本课的资料，我们从中明白了什么? 板 液滴加热 7、马铃薯在液体中的沉浮 专业word可编辑

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书 设 计 课 后 反 思 调制液体 观察—发现—推测—验证 一定浓度的液体才能改变物体的沉浮 导学设计

教学时间 自读自悟 学习方法 合作探究 主备教师 知识与能力： 学习目标 1、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 专业word可编辑

学科 科学 课时 课题 8、探索马铃薯沉浮的原因 辅备教师 . . .. . .

2、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法： 1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。 2、整理所学的知识，进行概括总结，形成知识与能力。 情感、态度、价值观： 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以用测力计测出学习重点 浮力的大小。 学习难点 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐教具学具 水、糖水、酒精、量筒、天平。 第（八）课时 导学设计 导 一、温故互查。 1、二人小组互相说一说物体在液体中的浮力二次设计 学 与什么有关。 过 专业word可编辑

2、谈话导入：那要是钩码呢？它在不同液体 . . .. . .

程

导学设计 二次设计 专业word可编辑