. . .. . .
中结果会怎样呢？ 二、设问导学 导学：测量钩码在不同液体中受到的浮力大小： 1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有导 大有小？ 2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。 3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学 过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒学 精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原 来的推测。 4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃 薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学过 生原来的推测。 三、自学检测（推测与验证）： 1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什 么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 程 2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。） 3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。 专业word可编辑
. . .. . .
4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。 6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密
导学设计 二次设计 专业word可编辑
. . .. . .
了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？ 小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。 导 四、巩固练习（判断塑料块的沉浮）： 1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同学 液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。 2、观察教科书第20页中间的2张图片，根据这过 些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗? 注意:判断轻重的前提条件是同体积。 程 五、拓展延伸。 下课后，请同学们认真梳理本单元学习的知识点，和你的同桌互相说说，加深印象。 板 书 设 计 课 后 反 8、探索马铃薯沉浮的原因 不同液体对物体的浮力作用大小不同。 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉 比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮 测力计 专业word可编辑
. . .. . .
思 导学设计
教学时间 练习 学科 科学 课时 学习方法 合作探究 主备教师 课题 1、热 起 来 了 辅备教师 知识与能力： 知道有多种方法可以产生热，明白加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法： 学习目标 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 情感、态度、价值观： 对热现象产生探究的兴趣，尊重客观事实。 学习重点 专业word可编辑
自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 . . .. . .
学习难点 教具学具 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 温度计、毛巾、实验记录单等 第（一）课时 导学设计 二次设计 一、温故互查 导 1、教师出示问题： 1）怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的学 沉浮现象?2）不同材料构成的物体，在水中的沉浮 过 有什么规律? 2、指名回答问题。 3、引入：师与学生握手感觉手凉手热。师： 程 你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
导学设计 二次设计 专业word可编辑