《用多大的声音》教学设计

教学过程

一、谈话导入新课

1.同学们，在你的生活中没有出现过这样的现象呢？（ppt出现几幅喧闹的场景的图片包括：餐厅里孩子在玩闹；地铁里有人大声打电话；车厢里一群孩子在大声喧哗、玩耍；一个孩子在爸爸耳边大叫） 2.请学生说一说，注意引导学生说说这些行为会带来什么影响？有什么感受。

3.生活中，我们该用多大的声音说话呢？让我们一起学习口语交际《用多大的声音》 设计意图

本次活动以“源于生活—实践探究—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容。课前，通过谈话的方式，让学生联系生活，谈自己所遇到的喧闹现象。激发孩子们向往文明交际的情感。引出活动主题。 二、情境模拟，交际指导

1. 请同学们翻开课本，89页看看故事中的明明是怎样做的。（这一天明明上学了，他在班上捡到了一块橡皮，他急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批改作业的老师，全都抬起头来望着明明。老师对明明说：“谢谢你，孩子。但在办公室里请不要大声说话。”明明点点头说：“好的。”上课了，老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话，小小声地讲故事。同学们都说听不见。老师说：“孩子，发言的声音要响

亮。”明明摸摸脑袋说 ：“我记住了。”放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静一些，小声说话。” ）明明有些弄不懂了，怎么总是做错？到底要大声说话，还是小声说话？哪位同学能告诉他？ 设计意图

根据教材内容，在图画顺序方面，进行了适当的调整。以有趣的故事引发学生思考：到底说话要大声，还是小声的疑问？激发孩子们探讨的兴趣。

2.请学生看三幅情境图说说：在什么地方，应该用多大的声音说话。试着读一读，并说说为什么？（学生进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打扰老师们的工作；图书馆是公共场所，大家在安静阅读，要保持安静，如果需要说话，也要轻声地说；上课发言要声音响亮，要让教室里每位同学都听得见。） 设计意图

通过讨论明确这几个情境中该用什么样的声音说话。

相机穿插游戏体验：请学生上台，老师在这位同学的耳边说一句悄悄话，让该生小声说，问后排的同学能不能听清楚。再让该生大声说，请后排同学复述。再说说为什么第一次不知道台上同学说什么。 设计意图

通过亲身体验，让学生感知在发言时必须的大声响亮才能让大家都听清楚。

3.同学们，你们能不能一起来演一演这些情境呢？请跟同桌选择其中一个情境练一练。 （1）指名读要求。

①选择其中一个情境演一演。能把话说清楚。 ②注意说话的语气和音量。 ③能使用礼貌用语。

④说话的时候，看着对方的眼睛。

（2）提示：讨论时，该用什么声音？（同桌讨论，悄悄话） （3）同桌练习。

（4）明确“说的要求”和“听的要求”。 “说的要求”： ①能把事情说清楚。 ②说话的音量的大小要恰当。 ③能使用礼貌用语。

④说话的时候，看着对方的眼睛。 “听的要求”：

①台上同学表演时，不说话，眼睛看着的同学，注意听他们的话。 ②听完以后，根据要求评一评同学说得怎么样。

（5）请三对同桌上台进行表演对话。同学根据要求进行点评。 设计意图

在对话互动中，让学生体会该用什么样的声音说话。 语交际训练中，明确要求，可以使学生说有方向、评有标准。