(多选题)19: 是非题的优点表现在（ ）。 A: 编制容易，可适用于各种教材

B: 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。 C: 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断 D: 记分客观，取样广泛 标准解答:

(多选题)20: 操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度，可将其分为（）。 A: 纸笔操作测验 B: 辨认测验 C: 模拟操作测验 D: 工作样本操作测验 标准解答:

(多选题)21: 就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上分成（）。 A: 总结性评价 B: 形成性评价 C: 诊断性评价 D: 最佳行为评价 E: 典型行为评价 标准解答:

(多选题)22: 测量的三要素包括（）。 A: 测量的量具 B: 测量的起点 C: 测量的单位 D: 测量的参照点 标准解答:

(判断题)23: 描述统计是教育统计的核心内容。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)24: Ⅰ型错误是人们可知且可控的。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)25: 即使样本相关系数r=0.4，其总体的相关系数是ρ也有可能为零。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)26: 指标是达到标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)27: 零假设就是总体参数为零的假设。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)28: 样本不可能成为总体。（） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)29: 教育统计学是自然科学中的一门学科，是数理统计跟教育学、哲学交叉结合的产物。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)30: 一般情况下，人们把发生概率很小的事件，如概率小于0.05，或者概率小于0.01，称为小概率事件。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)31: 线性相关是所有关联模式中最简单的一种。（） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)32: 正态分布曲线是单峰对称的曲线。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)33: 标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)34: 积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法。（） A: 错误

B: 正确 标准解答:

(判断题)35: 关键特征调查法是先请被调查者从所提供的备择指标中找出最关键、最有特征的指标，再对指标进行筛选并求出其权重的方法。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)36: 简答题较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)37: 可行性与可比性原则是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)38: 测量标准误是指测验中所得测量值偏离真分数的程度，它与测验信度系数之间存在着必然联系。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)39: 内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)40: 非确定性现象，是指在不同的条件下其结果也一定相同的现象。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)41: 相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)42: 描述性统计是教育统计的核心内容。（ ） A: 错误

B: 正确 标准解答:

(判断题)43: 同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果可能不一样。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)44: 样本统计量是个随机变量。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)45: 表述组限和实际组限看上去没差别。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)46: 效度就是一次测量的有效程度。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)47: 重测信度适用于难度测验但不适用于速度测验。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)48: 确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（ ） A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)49: 不确定性现象又称为随机现象。 A: 错误 B: 正确 标准解答:

(判断题)50: 使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。（A: 错误 B: 正确 标准解答:

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