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良好班集体培养的几个问题

作者：庞海洋

来源：《中小学教学研究》2007年第01期

班主任是班级的组织者、教育管理者，是学生健康成长的引路人，班主任的基本职责是组织和培养良好班集体，对全班学生在德、智、体等各个方面的发展全面负责。

良好的班集体不是自发形成的，而是在班主任精心组织和培养下逐步建立起来的。组织良好的班集体，笔者以为应做到以下几点。

一、提出集体奋斗目标

目标是集体发展的前景，它具有很强的向导和激励作用。

集体目标包括教育目标和管理目标。教育目标；即指班级学生在德、智、体诸方面预期达到的标准。管理目标，是指班级在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期达到的目标。无论是教育目标还是管理目标，每一项目标大致都可以分为远景、中景、近景三种。这三种目标是一个相互衔接的，完整的教育体系。实现目标要紧紧围绕远景目标，逐个分阶段、分层次、由近及远地去实现，以此推动班集体不断前进。

向班级学生提出目标要求必须实事求是，符合班级的实际，考虑小学生的特点和接受水平，目标要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。实现目标应先易后难，循序渐进。

二、选拔和培养班干部

班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此班主任应重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级里的作用，团结并带领全班学生不断前进。

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1.班干部的选择。选择班干部需要一个了解过程。可通过组织学生设计班级板报、布置教室、开展文体活动等，从中发现并选择关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部。班主任选择班干部时，既要坚持一定的标准，又要从本班实际出发，不能要求过高。

2.班干部的培养。选定班干部后，班主任就要针对每个干部的具体情况进行精心培养，使他们在各方面尽快地提高。在工作中，班主任要根据每个小干部的特点；分配给他们适当的工作，还要在工作方法上给予具体指导。在思想上，班主任对小干部要严格要求，培养他们以身作则、团结同学和为同学服务的精神。班主任对待小干部，特别是对待比较得力的干部，既要看到他们的长处，又要看到他们的不足。当小干部犯了错误时，要及时给予批评、帮助，切不可放任不管和姑息袒护。否则，会失去广大同学对班主任和小干部的信任，也不利于小干部成长。

三、创设班内良好的人际交往环境

一个班集体里形成了民主、平等、融洽的师生、生生交往的心理氛围。这样的环境必然能使每一个成员心情愉快、舒畅，都积极投入班集体生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。因此，班级良好的人际交往环境，是班集体形成和发展的重要基础，是调动全班学生积极性的重要手段。

建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用，需要班主任付出大量的创造性劳动。一方面班主任要关心热爱学生，建立民主平等的师生关系。另一方面班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系。

四、形成良好的班风

班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气。它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现。良好的班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每一个成员都产生积极的潜移默化的作用。在小学里常常看到这种情况：一个不爱学习的同学到了学习风气浓厚的班上，他在课上或自习时，就会比较注意自己学着别的同学的样子，注意听讲或看

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书；一个不大遵守纪律的同学到了有很强自觉纪律的班级就会情不自禁地约束自己。时间长了，这样的同学在班级良好风气的熏陶和影响下，就会逐渐改掉自己的毛病。

一个良好的班集体，不仅能向集体提出奋斗目标、有健康的组织和领导核心，有严格的纪律，还有融洽的师生、生生关系和集体向上的心理氛围，这样的班集体必然使儿童心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力。所以良好的班集体能产生巨大的自我教育力量，它能紧紧配合班主任的工作，积极地促进小学生的健康成长。