新课程标准下的中学英语教学

为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异,教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础。为了实现以上目标,高中英语应从以下几个方面改革教学。

一、 正确把握英语教学的特点

（1）强调对英语材料感受的多元性,重视英语的熏陶与体验。英语课程富含了许多领域的内容,它的影响是深广的,学生对英语材料的反映又往往是多元的。因此,应该重视英语的熏陶感染作用,要点滴积累,不要急于求成,急于求成就可能会造成消化不良,或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力,进而对自己逐渐失去信心,失去兴趣。尊重记忆规律,反复是关键。

（2）要做到博闻强识,不要只认课本。许多语言教育专家指出:语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大,语言能力提高越快,其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法,是不可缺少的语言学习环节。对工具性非常强的教

学内容,用传统的背诵和训练的办法还是有效的。对英语教学来说,诵读是培养语感最有效的方法。背诵要背肯定是正确的东西,不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西,如电影中,电视转播中,新闻中,报纸上,网络上出现的新的有趣的东西。 （3）重视培养良好的语感和整体把握能力。对语感的培养要通过整体感知的途径。对语感整体性特征有两种理解,一是指吧语言文字放在个体的语境中完整地感受其表达的浓厚意蕴,而不是一个字、一个词地解释,把文章搞的支离破碎;二是指对言语对象整体的全面的笼统的把握,而不是条分缕析、兼顾方方面面各个层次的具体理解和切分。

二、构建“宽松?激趣”的课堂是实施高中英语新课标的一个关键

根据高中英语新课标的特点,以及高中学生的年龄特征、心理特点深入探索,我们认识到宽松的英语课堂教学规律告诫我们,教学活动应是一种由教师和学生共同参与的教育双边活动。能否协调好师生关系,能否调动学生的主动性,是实施高中英语新课标,实现“提高学生用英语进行恰当交流的能力;逐步培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件”的课程目标的关键。英语课堂的宽松,是教师的教学观念的转变,是施教者对传统教学模式的革新。

高中英语新课标提出了教师要“创造性地设计贴近学生实

际的教学活动”的要求。遵循这一要求,不仅使教学内容焕发出生活的朝气,而且可以使教学活动充满生活情趣,在很大程度上激发出学生参与教学活动的兴趣和勇气。课堂的执教者结合课文用生活内容设置交际情景,开展师生互动,生生互动,二人活动,小组活动等形式多样的交际活动,最大程度地调动出学生参与活动的热情,让学生在轻松愉快的生活情景中掌握知识,从而保质保量地实现这堂课的教学目标。高中英语新课标要以营造“和谐课堂”来实现预定的课程目标。“宽松”的课堂消除了师生的隔阂,放开了学生的智慧和思维,是实现“和谐课堂”的基础;“激趣”用生活化教学去激发出学生的学习兴趣和情趣,是实现“和谐课堂”的保障。如果我们英语教师在实施英语新课标的过程中能将“宽松”和“激趣”有机地结合起来,并融于我们的英语课堂之中,和谐发展的英语新课堂就一定能在我们的手中塑造出来。《英语课程标准》指出:“在英语教学中,教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。同时,教师需具有较强的教育教学能力。能够自如地驾御教材和课堂教学过程,了解新教材特点,才能恰当地制订教学计划,合理安排教学内容,有效地组织课堂教学活动。总之,良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证,是新课程标准与理念的要求,教师要