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教师如何处理小学语文课堂突发事件
作者:金雨雯
来源:《学子》2017年第05期
一、 语文课堂突发事件的种类 1.客观因素
首先,课堂教学并不是封闭的,所以,课堂教学不可能完全隔断外界的干扰。有时,正在上课,教室外突然想割草机“轰隆隆”的轰鸣声,或是遇到学校工人正在修补学校墙壁上的瓷砖,“叮叮当当”不堪其扰。小学生由于年龄较小,尤其是低年级的学生,课堂注意力本就不集中,一遇到这些干扰教室里可能就会乱作一团。
其次,作为老师可能都有这样的体会,一节语文课,无论你多么精心准备,都会遇到这样那样的问题。比如在上课的前几分钟,你突然发现教室的电脑出现了故障,精心准备的课件用不了了,或者上课上到一半,电脑突然失灵了,特别是上公开课前,越是关键的时候,往往会出现意料不到的突发事件。那如何巧妙应对这些突发事件,让语文课得以顺利进行呢? 2.主观因素
如果说把一节课比作一集电视剧的话,那么这集电视剧的演员通常是一位老师和四五十位学生。这四五十位小演员是不受控制的,常常状况百出。语文课上,正当我讲得全情投入,大部分同学听得聚精会神时,突然一位小男生气急败坏地站了起来:“老师,他偷拿了我的自动铅笔。”这时,另一位小女生满脸通红地说:“才不是呢,是他先在我的语文书上乱涂乱画的。”就这样,这两位同学当着全班同学的面你一言我一语地吵了起来,完全超出了剧本原先设定的方向。其他原本认真听讲的学生全变成了围观群众,还有不少人也加入其中,“叽叽喳喳”乱作一团。作为一名新老师的我,立马板起脸,扯着嗓子让他们安静,坐端正,义正词严地说:“课堂上不要讨论与书本无关的事,下课之后你们俩再来单独找我。”这样的做法的确能让课堂迅速地安静,但是往往同学们的心,尤其是刚刚吵架的那两位同学的心并没有真正的安静下来。
我们在遇到问题的时候,常常第一反应会采取最简单而又最粗暴的方法,但往往这样的方法是最无效的,这时候就跟需要老师的教学机智了。 二、课堂突发事件的处理方式
当秩序井然的语文课堂遇到这些突发事件时,教师应该如何巧妙应对呢?由于课堂中的这些突发事件是不可预料的,所以应变时需要做到具体问题具体分析,根据不同的情况采用与之相适应的方法,没有什么固定的模式。但是仔细认真归类,也还是有一些技巧可寻。下面简单谈谈四种应变策略:
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1.暂缓法
当课堂上出现各种“小插曲”时,首先老师不能着急,自乱阵脚,可采用缓兵之计。尤其是在上课时,两位同学因为一点儿小事,争吵得面红耳赤,双方情绪都十分激动的时候,老师可以采取这一方法。
我曾经看到过这样一个案例,一位老师在给四年级的学生上语文课时,两位在班中十分调皮的男生,因为一点儿小事,打了起来,甚至波及到旁边的同学,发出了很大的声响,原本有序的课堂就这样被打乱了。老师并没有当堂训斥她们,而是先让大家安静下来,然后让两位打架的同学为他们浪费大家宝贵的课堂时间道歉,并且让两位学生在那节课余下的时间在纸上写一写你在这次课堂“插曲”中的过错,不要一味地指责对方。这样的做法,既维持了课堂正常有序地进行,那两位打架的学生也能在反思中认识自己的过错,而不是强硬地把他们的心留在课堂上。 2.立刻处理
一般是在学生身体不适时运用这一方法,比如学生流鼻血,突发性的肚子疼、头晕等症状。首先老师不能慌张,要给予孩子一些安慰,告诉学生没事的,让学生放松。然后采取措施,如果不是十分严重的情况,就可以让班干部带生病的孩子去学校医务室做简单处理。并且顺便叮嘱其他学生要多喝水,多吃蔬菜水果等,根据气温及时穿衣脱衣等。处理好了,班中学生情绪稳定了,就可以继续上课了。 3.借题发挥
就如我之前提到的,课堂教学不是封闭的,在上课时偶尔飞进来一只小鸟或蝴蝶等的,偶有发生,学生很容易被吸引了注意力,乱作一团。有这样一个案例,一位老师正在上课,一只小鸟突然飞了进来,老师便和学生打趣道:“原来我们的课堂这么精彩,连小鸟也忍不住要来一探究竟。”以前还看到过这样一则案例,一位教师在上课时,恰巧教室里飞来一只蝴蝶,小学生本就对这类事物感兴趣,大家纷纷把注意力转移到了蝴蝶身上,老师便顺势说到,大家能根据这一场景打一个词牌名吗?学生们疑惑不解。这位名师便说:蝶恋花,你们不就是祖国美丽的花朵吗?这样做不仅没打破课堂的气氛,而且调动了学生学习的积极性。 4.暗示提醒
一堂语文课四十分钟,难免会有开小差的同学,如果老师每一次都停下来批评学生,既打断了教学,也浪费了宝贵的课堂时间。但是如果不加以制止,学生就有可能变本加厉。这时候,适当的暗示提醒就会显得恰到好处。老师可以不打断教学流程,走到学生跟前,拍拍他的肩膀,或是严厉地看着他,这样的一个眼神,一个动作,学生就会心中有数,立刻回归到课堂。
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遇到各种各样的问题,需要每一位教师充分发挥自己的教育机智,如何巧妙应对小学语文课堂中出现的突发事件,并且巧妙化解,让教学得以顺利而精彩的开展,甚至能够化为不可多得的教育良机,给小学语文课堂增添色彩就显得尤为重要。