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浅谈如何实施有效的课堂管理

作者：郭德生 张亚坤

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第16期

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0219-02 课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。有效的课堂管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高，如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果。结合教学实践，就如何进行有效的课堂管理这个话题，谈几点粗浅的认识。 一、良好的教学情境，是有效课堂管理的前提

俗话说：“好的开端是成功的一半”。因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境，学生在教师的引导下，对教师提供的素材、创设的情境，全面感知感悟，融入教学情境，产生求知的欲望，进而在师生的共同讨论中揭示课题，一句话，就是教师要做学生感悟情境，揭示课题的引导者。情境教学理论认为在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，创设一定的教学情境，引起学生的情感体验，帮助学生全面而正确地理解教学内容，促进学生和谐发展，从而提高教学效率。在这个过程中，教师的主要作用体现在创设情境和激发学生的学习兴趣。教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体，并在课堂上合理地使用，这些方式都可以使学生很快地进入教学情境，使学生产生求知的欲望。另外，教师还应创造良好的教学心理环境：实践表明，一堂课成功与否，与教师能否创造出良好的教学心理环境有关。教师要善于根据学生的特点和教学需要，充分运用自己的人格、形象、情感以及语言，努力创设积极的教学情境，形成师生合作的课堂氛围。 二、精心的教学设计，是有效课堂管理的基石

教学实践表明，有无好的课堂管理，关键要看有无好的管理设计。在教学活动首先要确定教学活动的目标，选择实现目标的方法和步骤，分配教学时间，分析教学环境条件，预估教学效果等，这些事先的教学设计工作如果做得好，准备充分，那么教师在课堂中就可以胸有成竹地按计划组织推进教学，避免一些因准备设计不足而造成的课堂失误，既保证了教学活动在高质量设计方案的基础上高效运行，从而达到预期目的。

相反，如果教学设计粗糙，教师不能全面考虑课堂的各个环节和可能出现的问题，仓促上讲台，必然影响课堂管理的效果。例如，我送走毕业班后新接任了一年级，就一时摸不清教学目标，课堂内疏忽管理设计，学生纪律散漫，往往对学生要求过高，过严，总是觉得学生不能达到我的预期学习效果，常常大发雷霆，心情低落。但是，经过一段摸索学习，才了解到低年

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级教学目标与高年级教学目标的区别，我应该认真钻研，精心做好课前教学设计，多了解学生，才会达到师生双边活动的顺利进行。所以，精心进行教学设计，是课堂管理的关键。 三、关注个性差异，是有效课堂管理的关键

每一个孩子在母胎中孕育到呱呱坠地，就有了差异。这种差异就是孩子无法选择的特性，这种差异造就了每一个孩子都是独一无二的自己，这种差异形成了他们在各个方面的不同水平。

教育的目的就是育人，但不是无视孩子的个性差异，进行整齐划一的训练。“因材施教”、“关注每一个生命个体”才是我们倡导的教育观。面对个体的差异，我们不可能让西红柿长出苹果，那么就让西红柿成为最精致的那一个。一个孩子，学习不行但他体育有特长，体育不行但他小号吹的好，可能他五音不全但他绘画好，假如这些长处他都没有，那我们可不可以欣赏他的善良和乖巧听话。正如某位诗人所言：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！爱孩子就让我们用不同的要求面对我们的孩子，让能飞的孩子飞起来，让能跑的孩子跑起来，让只能走的就慢慢地走吧。回到原点看学生，研究学生的生理机制，有助于我们更好地看待每一个学生的差异，从而激发学生不断努力，最大可能地获得发展，这将是正确的爱。

我们在进行教学时，要时时关注个性差异，应该先考虑差生接受水平，后考虑其他学生。要创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，了解潜能生的学习情况，确定合理的教学目标。适当控制难度，培养差生的学习兴趣。要善于发现潜能生的亮点，要设置有层次的问题，并保证潜能生能回答得上来，给他们回答参与的机会，鼓励他们积极思考、探索从而掌握知识，要根据教学内容和差生的认知方式选择适当的教学方式，使潜能生的学习信心逐步提高，让所有的学生因我们的课堂而精彩释放！

四、和谐民主的课堂氛围，是有效课堂管理的保障

“真正的教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触”。师生关系的品质对于学生的精神成长有着极其重要的作用。在良好的师生关系中，学生作为独立自主的、有人格尊严的人，积极参与一切课内外教育活动，在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验。

教师是学生心目中的榜样，教师的一言一行直接影响身边的孩子。在课堂教学中，如果教师关心、尊重、爱护学生，注重创造民主、真诚、有爱的班级气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于人，自觉遵守课堂纪律，课堂管理的效果比较好。相反，如果教师在课堂上唯我独尊，一意孤行，高高在上，经常给学生施加压力，则很容易造成学生心理上的过分紧张，焦虑，产生挫折感，甚至引起情绪抵触，在课堂上与教师或他人产生冲突对立，破坏正常的教学秩序，使课堂管理一败涂地，是失败的教育。

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“教育是创造人的精神生命的事业。教师应该是一个跟着时代脉搏一起跳动的职业。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。”有效的课堂管理是我们每一位一线的教师必修的课程，而且要脚踏实地的运用到自己的教学实践之中，相信成功的教育之花将在你的课堂中美丽绽放！