第18课《现代文学和美术》教学设计

教学目标

（一）知识与能力 学习本课，了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》。通过对三部文学作品的学习，能够有意识地将作品与时代联系起来分析，培养学生归纳、判断的能力；通过对《格尔尼卡》的介绍，提高分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。

鉴于教材对三部文学作品的介绍比较简略，如果没有读过这些作品，可以在课前阅读这三部文学作品的青少年版。课堂上较详细地介绍这些作品，然后再进行分析、讨论及交流，明确作品内容与特定历史背景的关系，逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解。借助多媒体手段，展示毕加索的《格尔尼卡》及其他作品，共同分析、欣赏，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。 （三）情感态度与价值观

通过对《美国的悲剧》的学习，从主人公克莱德的悲剧中找到对自己人生发展的警示；通过约翰·克利斯朵夫的一生，充分感受道德的力量，即宽厚、仁慈和友爱的力量，了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想；通过对《等待戈多》的学习，认识现代荒诞派艺术，学习正确评价荒诞派艺术的成就；通过赏析《格尔尼卡》，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识。在对现代文学艺术表现形式的学习中，感受创新的意识和精神，理解并尊重“现代派”所创造的新文化，增强面向世界的国际意识。 教学重点、难点

1．重点 ：现代欧美文学和美术方面的主要成就是教学的重点。 2．难点 ：如何评价荒诞派艺术。 教学过程

（一）导入新课

1997年，德国总统赫尔佐克向西班牙北部小镇格尔尼卡的居民专门发出一封致歉信，就60年前德国空军对小镇的轰炸表示“认罪”，并“请求宽恕”。德国人何以在战争结束半个多世纪以后承认自己在西班牙内战期间犯下的罪行呢？这要从西班牙著名画家毕加索的《格尔尼卡》说起。由此导入。 （二）讲授新课 1．现代文学

（1）法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》 （2）德莱塞及其长篇小说《美国的悲剧》

（3）罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》 （4）《静静的顿河》和《钢铁是怎样炼成的》

二十世纪的苏联也出现了许多世界闻名的文学著作，有《静静的顿河》（幻灯片12）作者肖洛霍夫因为该作品在1965年获得了诺贝尔文学奖，该奖赞赏他所描写的俄国人民生活各历史阶段的顿河史诗中所表现的艺术力量和正直品质。

苏联另一位作家尼·奥斯特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》，影响了一代青年的成长。请同学齐声朗读课文108页《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金的一段话。

“人的一生应该这样度过，当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”这句话出自何处，有什么意义？

教师过渡：欣赏了作家们的文学作品，我们再来直观地欣赏20世纪的名画。引导学生回忆以前了解过的世界近代美术名作：《蒙娜丽莎》、《向日葵》等。待学生回答后，加以转折──到了现代，产生了与我们熟知的写实绘画作品迥然不同的现代派艺术。 2．现代美术

西班牙杰出画家、法国现代画派的主要代表毕加索，他创作的油画《格尔尼卡》就是他的代表作。1937年，西班牙的格尔尼卡小镇为德国法西斯空军夷为平地，他闻讯后极为愤慨，就为巴黎世界博览会西班牙馆画了《格尔尼卡》这幅壁画，对法西斯暴行表示强烈抗议。

一位德国盖世太保头目指着这幅画问毕家索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！” （三）巩固练习 （课时练上练习题）