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小车的运动

教学目标1、激发学生的好奇心，培养学生独立设计控制变量实验的能力。

2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识。3、 知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。

活动过程：

1、游戏导入 （1）组织游戏

老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。师生交流游戏规则。注意安全。 （2）交流反思：

谈话：你在游戏中发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动

活动一：探究推和拉都是力（1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去。全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？（2） 探究推力和拉力都是力 2 活动三推力和拉力在生活应用

（1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？

（2） 学生汇报交流。

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（3） 教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。 谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？

自由活动

1、“比一比谁的力气大”谈话：拉力和推力进行“拔河比赛”。

2、 活动评价：这节课你有哪些发现？力就在我们的身边,如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！ 板书设计： 小车的运动 推力 ｝运动 拉力

力的三要素：大小、方向、作用点

教后反思：

本课通过实验证明小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系，充分激发学生探究的欲望，学生能够从亲自动手中理解推或拉都会产生力，推力或拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向。推力或拉力越大，小车运动的越快。整堂课学生表现得积极主动，通过开关门、推拉车等生活中常见的现象，理解推或拉都会产生力，通过让小车钻过“山洞”，让小车过小桥理解推力和拉力也有大小和方向。想办法让小车跑得又快又远，调动学生积极性。

2、玩滑梯的启示

教学目标

1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。

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2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。

3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 活动准备： 木块、直尺、木板、线等 活动过程

导入：谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？ 生：

可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。 滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。 2 活动一：探究摩擦力的存在

组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。” 活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关

提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。 小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。

实验方案：①把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小。

②把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。

总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。被拉

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