《五彩缤纷的生活》教学设计
（欣赏·评述）
一、学情分析 二年级的学生有一定的欣赏能力和用语言表述自己的内心感受能力，但是由于学生年龄较小、活泼好动，注意力易分散，尤其在欣赏课的时候，如果只一味的灌输枯燥的美术理论知识会让他们厌烦，因此，根据学生的年龄和心理特点，在美术欣赏课时，分组合作讨论、探究更有利学生知识理解。 二、教材分析 童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的儿童时代，总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了11幅不同时期、不同艺术表现形式的中外关于儿童生活的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。表现形式涉及年画、中国画、油画。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。 三、教学目标 【知识与技能】欣赏古今中外表现儿童的生活图片，感受五彩缤纷生活的美好。认识中国画、油画等不同艺术表现形式。 【过程与方法】通过分组欣赏古今中外表现儿童生活的绘画，比较不同时期儿童生活的情况，学会通过观察儿童体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。 【情感态度与价值观】培养学生珍惜现在，珍惜美好生活的情感。 四、教学重点、难点及解决措施 教学重点：认识中国画、油画等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。 教学难点：感悟不同历史时期儿童生活的差异性，感受作品的思想内涵。 解决措施：主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。 五、教学准备 教师准备：课件。 学生准备：教材。 六、课时：1课时（40分钟） 七、教学过程 教学环节 引导阶段 （2分钟） 教师活动 一、导入新课 1. 谈话导入 学生活动 通过同学之间的交流，引发学生对美好 媒体使用
相互讲讲自己生活中的故事，时光的回忆，为后面对并请一两名同学给大家讲讲自己生活的深入理解做铺生活中的故事。 2. 揭示课题：《五彩缤纷的生活》 我们的生活是五彩缤纷的，艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的儿童生活景象。 《宫中图》 二、探索新知 1. 指导学生欣赏教材作品。 多媒体逐个出示教材中的作品，小初步感知 （2分钟） 结：这些图片是古今中外表现儿童让学生对教材中《杂技戏孩图》 《牧牛图》 《儿童游戏》 《持羽毛球的女孩》 《旅游出发和回来》、《画画的克罗德弗郎索瓦兹和帕洛玛》 《做共产主义接班人》 《小八路》 《小猎人》 《驼背上的小学生》 2. 分组学习，交流审美心得 A组（中国古代作品）：《宫中图》、《杂技戏孩图》、《牧牛图》 探索新知 图片： 提出问题，引导学A组：《宫中图》、《杂技垫。 生活的绘画作品，在这些画中，我的11幅作品有初步印们能看到那时的儿童的生活是怎象。 样的？ 生观察作品中人物的戏孩图》、《牧牛图》 B组（外国古代作品）：《儿童游神态、动作、衣着来体B组：《儿童游戏》、《持会，揣摸人物的情感。羽毛球的女孩》 （14分钟） 戏》、《持羽毛球的女孩》 C组（外国近代作品）：《旅游出感受作品不同艺术形C组：《旅游出发和回发和回来》、《画画的克罗德弗郎式的美感。 索瓦兹和帕洛玛》 来》、《画画的克罗德弗郎索瓦兹和帕洛玛》
D组（中国近代作品）：《做共产主义接班人》、《小八路》、《小猎人》、《驼背上的小学生》 作品表现了什么内容？ 作品的艺术形式是什么？ 欣赏作品后你感受到了什么？ 三、展示交流 （1）作品表现了什么内容？ 中外同期绘画作品中表现的生活有什么区别？ 介绍作品时代背景 小结：通过美术作品的欣赏，能让我们了解社会生活变迁，不同D组：《做共产主义接班人》、《小八路》、《小猎人》、《驼背上的小学生》 图片： A组：《宫中图》、《杂技通过组级交流，使戏孩图》、《牧牛图》 全体学生共同分享各B组：《儿童游戏》、《持时期、不同民族，生活存在差异性。 组的学习体会，提高小羽毛球的女孩》 小组展示、评（2）作品的艺术形式是什组化自主学习的实效C组：《旅游出发和回价交流 么？ 性。 来》、《画画的克罗德弗教师针对艺术形式重点引导，（20分钟） 提升学生对美术郎索瓦兹和帕洛玛》 比如，国画、年画、油画及版画的作品的认识，培养学生D组：《做共产主义接班不同特点，体会不同表现形式给人珍惜美好生活的情感。 人》、《小八路》、《小猎的不同美感。 人》、《驼背上的小学介绍画家及其作品特点 生》 （3）说一说：你最喜欢哪幅作品？为什么喜欢？猜猜自己的家长是否也喜欢哪幅作品？为什么？ 总结阶段 （1分钟） 本课总结： 通过观察以生活为体裁的艺术作品，感受到中外不同时期的五让学生对本课知识有系统回忆。