人音版小学六年级上册音乐教案教案
第一课 时 教 学 计 划
课题 聆听《东方升起月亮》 课型 欣赏 课时 1
《茉莉花》是最早传到外国的一首中国民歌。1840年，英国首任驻华 大使的秘书英国地理学家约翰?巴罗在他所写的《中国旅行》一书中记录了教材 这首民歌，书中特别提到《茉莉花》。由于《中国旅行》的巨大影响，186分析 4年至1937年间，
欧美出版的多种歌曲选本和音乐史著述里，都引用了《茉莉花》从此，在 国外就把它作为中国民歌的典范广泛传播。
六年级的学生由于生活范围和认知领域得到了进一步的发展。体验、学情 感受与探索创造活动的能力也进一步增强，所以在教学中应多引导学生对分析 音乐的整体感受为主。以生动活泼的教学形式和艺术的魅力来吸引学生。
1、通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进 一步喜爱中国民歌。
教学 2、在欣赏《东边升起月亮》中引发学生自豪感，从而更加认真的去感受歌目标 曲的优美。
3、 欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》， 能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。
教学重点:欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它 与哪首《茉莉花》的旋律相似。 重点 教学难点:通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的难点 了
解，进一步喜爱中国民歌。
通过故事了解歌剧内容，在课件的帮助下让学生知道歌剧《图兰朵》教学 的音乐背景。通过音响的聆听感受曲调与中国歌曲《茉莉花》相同，并了策略 解情绪和速度的不同。真正感受到《东方升起月亮》给我们带来的不同魅
力。 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改 一、组织教学，师生问好。 学生准备上课， 唱上课问好歌。 二、导入新课 师:今天，我要和大家分享一 个故事。
1、播放第一张幻灯片 学生边看课件边
师:传说在很久很久以前，沙听故事。 漠中的楼兰国有一位公主，名叫图 兰朵，很美丽动人，但也很残酷。 据说她给来自各国的求婚者提了个 条件，能回答出她提的三个问题， 就可以娶她，并赢得皇位，但如果 答不出，就得被砍头。因此很多人 包括国外的王子都死在了她的刀下 。有个鞑靼国王子也被图兰朵的美 貌打动，决心不顾一切要娶到图兰 朵，对图兰朵提出的三个问题，对 答如流，终于获胜，可图兰朵仍不 甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她 ，请她在天亮之前能猜中他的名字
，如果没有猜中，他就被处死刑。 2、播放第二张幻灯片 师:此夜，全城无人入睡，百
姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望学生看第二张幻图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，灯片，并感受故月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。 事。
3、《东边升起月亮》的旋律 响起
师:或许就是这动人的音乐感聆听旋律，感受化了美丽残酷的公主。终于她良心音乐，让学生的发现，从此改邪归正。音乐的魅力情感得到进一步在这一时刻得到了完美的体现。 升华。 三、聆听《东边升起月亮》
1、教师简介歌曲《图兰朵》 的创作背景 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改
师:是剧作家阿达米和西蒙尼学生初步了解《 根据高吉的同名剧改编而成的。由图兰朵》的作者意大利作曲家普契尼将其改编为歌，并知道歌曲《剧，我们所听到的歌曲《东边升起东边升起月亮》月亮》就是歌剧中的一首插曲。刚就是歌剧中的一才大家看到的便是100多年前意大首插曲。 利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧
《图兰朵》的片断。大家想一想， 早在100年前，意大利人就在唱《 茉莉花》的旋律，可见这首歌是很 受欢迎的。还有更早的，英国人19 0多年前就把这首歌写在书里印刷
出版了。
2、说说《东边升起月亮》和学生回答《东边 我们听过的哪首歌曲很像, 升起月亮》和《
茉莉花》很像。
3、聆听江苏《茉莉花》，说生答:《东边升说音乐有什么不一样的感受, 起月亮》旋律空
旷悠长。江苏《 茉莉花》旋律清 明婉转
4、歌曲和《茉莉花》比较。 生答:曲调相同
师:请同学谈谈两者之间的相，情绪和速度不同与变化。 同。
生答:江苏《茉师:在情绪、速度上发生了一定的莉花》节奏紧凑变化，那么你能从旋律中找出歌曲密集。《东边升音乐素材上的变化吗,边听边来找起月亮》节奏平。 稳抒情。
教师总结:歌曲的素材变简洁
了，加入了一些外国的元素。 学生观看视频音
5、再次观看歌剧片段，进一乐。 步了解《茉莉花》为代表的中国民 歌是世界音乐之林中不可或缺的一 部分，激发学生喜爱中国民歌。 教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 课前补改 6、哼唱《东边升起月亮》 能哼唱《东边升 起月亮》
四、拓展——欣赏宋祖英悉尼演唱欣赏宋祖英悉尼会。 演唱会。
师:我国著名歌唱家宋祖英在澳大 利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性 的演唱会。就在这场演唱会里，她 深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉 花》再度介绍给了全世界，获得全 场来自世界各国的观众热烈的掌声 。
五、组织下课 东边升起月亮 板
江苏《茉莉花》 歌剧选段《东边升起月亮》 书 旋律:清明婉转 旋律:空旷悠长 设 节奏:紧凑密集 节奏:平稳抒情。 计
体现了优美细腻的风格 体现了月光下宁静的朦胧色彩。 教 学 反 思
课 时 教 学 计 划
课题 聆听江苏民歌《茉莉花》 课型 欣赏 课时 1
歌曲江苏民歌《茉莉花》(鲜花调)是自清代以来流传于全国的民间
小曲，属小调类民歌。在中国，《茉莉花》不仅在江南地区广为传播，而教材 且在全国各族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。
分析 各地的《茉莉花》歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情