课题：21 狐假虎威

【教学要求】

1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。 【教学难点】

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教具准备 教学课件

教学过程

一、课件出示，揭题导入。

【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样能引起学生学习的兴趣。】 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：21 狐假虎威）

2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片

二、识字解词，读通课文。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“ ”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示4）

shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食 物 爷 就 爪 神 活 猪

?各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字

加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。

猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。 （2）出示新词（课件出示5）

眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风 派来 ．．．．．．．．．．．．狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 ． ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。指正加点字的读音：

要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。

③识记生字：

联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”“神

【设计意图：多音字的辨析，从理解字义入手，不同的意思有不同的读音。】

一伸”“违一围”。

加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。 借着 的威风把百兽吓跑了。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字。 （课件出示7）

出示生字田字格课件：食 物 爷 就 爪 神 活 猪

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“猪、神”并讲述：（板书：猪 神） （课件出示8）：“猪、神”田字格课件

“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。