化 诗 入 文

——文化作文指导教学设计

教学目标：

1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。 2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。 教学重点：

学写具有深厚文化底蕴的作文。 教学难点

探讨分析文化底蕴味作文的写作技巧 教学时数：一课时 教学过程： （一）导入：比一比

1、展示两段作文，学生阅读并讨论：你喜欢哪段作文，说说喜欢的理由？ 文段一：

雨丝绵绵的时候，大致是春来临的季节。那时大家刚刚拖去厚重的棉衣，心中满师如释重负的感触，而雨竟珊珊而来，心中莫名的彷徨夹杂着无限的喜悦。一切都是新的：生命。空气，当然还有生活。于将这一切滴澈心底，刹那间让你明白这是一个新的起点。于是，你开始盘算着一些计划与筹备了。而此时雨并不大，轻柔的。零散的飘落，不露声色。让你在一片朦胧中思索脚下路的方向。或许，此刻你心中有翅膀的飞翔，海浪的拍打，花儿的生长，叶子的出土等等一系列及其闪耀的灵感。而雨却不打算荣辱其中，他选择远远的。静静的看你的一举一动。一点一滴，至到你再次微笑，他坦然入怀。顿然，让你发觉一切的思索来源于雨的启发。

文段二：

雨，很奇妙，当你高兴的时候，它象一首欢快的歌，隔了窗子听去，欢快悦耳，清韵悠扬；当你落寞的时候，它又变成一首忧伤的诗，雨打窗棂，凭填感伤。诗人们也常常借雨抒情，移情于境，将爱，雨，情，愁，织就成一张细细的网，网住了一颗颗孤独驿动的心。陈与义的《春寒》\海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中\，看似赞花，意在赞人，落笔生花，意味深长。晏几道的雨中落花：\落花人独立，微雨燕双飞\、\相寻梦里路，飞雨落花中\，都将这挥之不去的刻骨铭心托入了雨中，仿佛把独立的人、双飞的燕、飘洒的雨、凋零的花都融入了时空，化作了永恒。唐后主李煜的\窗外雨潺潺，春意阑珊\，含思凄婉，未几下世。诗人身陷北国，中宵罗衾似铁，细雨潺潺盈耳，心绪无比哀伤，种种愁情，岂是一声对雨长叹所能承载！

2、师生讨论

3、老师归纳喜欢文段二的理由： 有文化底蕴；

1

厚重的文化底蕴提升了文章的思想品位和艺术品位。

语言变得生动灵气富有诗意，也给作文增添几分文化气，增添几许厚重。

（二）说一说

1、引出本节课目标：学习写具有文化底蕴的作文。 思考：如何做作文富有文化底蕴 2、学生讨论：引用诗句……

3、师：是不是只要引用了古诗词句，就使文章有文化底蕴了呢？ 请看下面这篇文章：（乱引用诗句，适得其反的文章，附文2） 4、归纳：

前提：引用诗句要有利于表达真情实感，否则就是虚伪的文化了。 方法：

（1）直接引用

通常做法就是借用一组排比句，在排比句中巧妙镶嵌古诗名句，以展示丰富的文化底蕴。（要强调不是单纯诗句的堆砌，要理解。如与陶渊明共享“采菊东

篱下，悠然见南山”的悠闲）

如：

感叹李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的气节，与岑参一起分担“火山五月行人少，看君马去疾如鸟”的怅惘，与刘禹锡共同感慨“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的变更，与陶渊明共享“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，与王勃共悟“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友情。春天时，赏玩“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”的胜境；夏天时，感受“高蝉多远韵，茂树有余音”的超然；秋天时，在“天阶夜色凉如水”中“轻罗小扇扑流萤”；冬天时，欣赏“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雪景。（选自中考满分文《我越

来越爱书》） （2）巧妙化用

即根据文章内容或中心思想的需要，将古代诗词名句巧妙地融入自己的语言中，这种引用比前面更巧妙更上了一个台阶。引用自然贴切，不露斧痕，又增加了文采。

如：

朦胧中芳香扑鼻。是满园春色中，那枝出墙红杏的香甜之味，还是夏日荷塘那蜻蜓伫立的小荷所溢的清幽?是重阳菊花怒放，那怡人的淡雅之香，还是冬日山园小梅，凌寒傲雪浮动

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的暗香?(选自中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》) （三）写一写

1、思乡是人类永恒的话题，大家积累了哪些思乡的古诗词名句呢？ 2、学生发言：积累思乡名篇名句。 3、老师出示：

1、乡 思 【宋】李 觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 2、逢入京使 【岑参】

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 3、宿云梦馆 【欧阳修】

北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。 4、泊船瓜洲 【王安石】

京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还? 5、赠吴之山【王间 】

城拆声声夜未央,江云初散水风凉;看君已做无家客,犹是逢人说故乡。 6、客中夜生【袁凯】

落叶萧萧江水长，故园归路更茫茫。一声新雁三更雨，何处行人不断肠。 7、静夜思 【李 白 】

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 8、九月九日忆山东兄弟 【王维】

独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 9、秋思 【张 籍】

洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 10、秋风引【刘禹锡 】

何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。 11、春夜洛城闻笛【李白】

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 12渔家傲【范仲淹】

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪. 13、回乡偶书【 贺知章】

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来? 14．渡汉江【宋之问】

岭外音书断，经冬复立春。 近乡情更怯，不敢问来人。 15．次北固山下【王湾】

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春人旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。

4、学生练习：引用或妙用古诗表达思乡之情。 （老师也可写出一段，可以放在学生展示之后出现） （备选：关于勤学）

1.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 2.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

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