19《秦兵马俑》 1.正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。2.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个教学目标 性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。3.学习运用的说明方法和修辞手法。 教学重点 引导学生仔细观察媒体画面，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。 教学难点 引导学生仔细观察媒体画面，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现 教具学具 Ppt 教学流程 一、 师导入： 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。（板书课题） 就让我们跟随作者到那举世无双的珍贵文物面前，饱览它们的精美，感受它们宏伟的气势。一起去这神奇的地下王国看一看吧！ 二、 生观看图片——全景 师问：你感受到了什么？（引入第二自然段的学习） 三、 学习第2节： 1． 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2． 生自己读 3． 指名交流（师引导分析这一段的说明方法） 4、当小导游读第2自然段 过渡：秦兵马俑的确规模宏大，是不是就凭这一点就能称得上是世界八大奇迹呢？它还具有什么特点？ （类型众多，个性鲜明） 四、学习第4——10自然段： 1．速度4——10自然段，找出课文写了几种类型的兵马俑？是哪几种？ （1）指名回答，随机出示课件。 （2）默读描写六种兵马俑类型的段落： 第 1 页

设计理集体智念 慧 课文看 似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因此本课的教学充课题 a、议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什分地运么？ 用多媒b、演一演，根据书上的描写摆一个造型，体课件其他同学猜猜演的是什么俑。 来学习2．巡视 课文，感3．交流 悟语言。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评采用网价 读 络教学，过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让利用赏读课文、我们近距离地再看一看。 搜集资4、学习9自然段 料、想象（1）播放课件 (神态各异) 交流等（2）组织齐读9自然段。 符合五（3）这一段采用了哪些修辞手法？ （4）文中的省略号说明什么？你能模仿年级学书上的格式，用“有的……好像……”来说一生心理句话吗？（放幻灯） 特点和五、学习过渡段 能力结体会过渡段的作用。 构的教 学形式，总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇创设生迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。动活泼1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇的教学陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。充秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全环境，分调动人类的一份珍贵文化财富。 学生自六、课外延伸： 主学习、 让我们组成探究小组到课外查找更多的自主探究的兴资料。 趣，强调 补充世界八大奇迹 师生之世界八大奇迹 间、学生a.埃及金字塔 之间的b.巴比伦的“空中花园” 信息交c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿 流，通过d.奥林匹亚的宙斯神像 信息交e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵流实现墓 师生互f.地中海罗得岛上的太阳神巨像 动，从而g.亚历山大城的灯塔 产生互h.中国的兵马俑 助，达到互惠，使整个课第 2 页

堂教学形成共识、共享、共进的氛围。 板书设计 教学反思 第 3 页