可以是图画形式的，也可由学生组成一个星座进行模拟。总之，是让学生用自己喜欢的方式来进行。在交流过程中，各小组各抒己见，教师随机进行指导。学生的发言可能会有不尽科学的地方，要注意对学生多进行鼓励性评价，保护孩子们的求知欲。最后，让学生回忆从秋到冬的观察结果，再结合从冬到春的观察和发现，提出对星空变化规律的认识。 活动二：

教师可先提出问题：“无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗”引导学生汇报实际情况，如果学生所选定的观察目标依然能够观察到，应鼓励学生继续对其进行观察。也可能会有一些学生所选定的星座已快在地平线上消失或已经看不到了，这时，教师应再进行引导：“你有兴趣研究一下别的星星吗让我们选定新目标进行探索好吗”让学生对自己的观察目标进行锁定，并设想自己的观察方法。教师可适当进行一些观察方法的提示与引导，让学生在原来观察的基础上将观察活动做得更好。

最后，可让学生进行预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化春季其他星座会发生什么变化可让学生将预测结果画出来或写下来，教师也可通过多媒体展示某些学生的预测结果，为以后的探究活动做好铺垫。 自由活动：

可依照教科书中的提示，让学生进行寻找北极星的活动。作为春季代表星座的北斗星比较好找，根据北斗星很容易将北极星找到。学生可能大多数会选择根据北斗星来寻找北极星的这种做法。如果有的学生找出了其他的方法，也同样要给予肯定。不管学生用什么方法，只要能找到就可以。

评价活动主要让学生对自己的一系列探索活动进行评价。教师要对那些长期坚持观测的学生给予表扬和鼓励。当然，此活动也可渗透在活动过程的各个环节之中，也可采用其他评价方式，选择其他评价点，教师可根据活动实际来决定。 拓展活动：

建议教师用激励性的语言激发学生的探索欲望，使学生能持之以恒的进行观察。

板书设计：一天之中，星座在天空中有东升西落的现象，即一天之中星座位置会随时间的变化而逐渐西移。从冬到春，星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。即：冬季星座会随日期推移位置逐渐西移，最终消失在地平线以下，春季星座会在东方出现并随日期推移位置逐渐西移。

教学后记：学生没有形成对星座长期观察的习惯，搜集到的资料也很少，学生只是背诵了一些死知识。

教学反思：

8.夏季星空

一、认知目标

1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。 2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。 二、拓展性目标：

继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。 三、活动准备：

引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。 准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。 四、活动时间：一课时 五、活动过程：

谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知

星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。 活动一：

1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。

2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。

3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。

4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。

5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。 活动二：

1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。

（1） 让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。

（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。

（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。

2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。

3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。 自由活动：

1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。

1、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。

2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。 评价：

让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。 拓展活动：

引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。

板书设计: 秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。 春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。

教学后记：引导学生讨论交流，推想出了夏季北斗七星的样子。

教学反思：

第三单元 《光与我们的生活》

内容分析：

本单元由《认识光》、《玩镜子》、《潜望镜的秘密》、《彩虹的秘密》、《凸透镜》、《照相机和眼睛》六课组成，主要研究生活中的光现象。 为了帮助学生深入地了解“光”，探究身边的现象和事物，解决他们的疑问，根据《课程标准》中的有关要求，光作为本单元的探究主题，旨在借助学生已有的生活经验，使学生了解光与生活的关系，并让学生认识到光给我们的生活既带来里便利，也产生了污染。 单元目标：

1.科学探究：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围的事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息资源；懂得交流和讨论可以引发新的想法；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法，能对所提出的问题进行比较和评价；应用已有知识和经验对所观察的现象作假设解释；能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.情感态度价值观：想知道、爱提问；尊重证据；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的；愿意合作与交流；善于用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类社会到来好处，也可能产生负面影响。

3.科学知识：了解光的直线传播、光的反射现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播线路；知道光是由七色光组成，了解光的合成与色散现象；知道凸透镜成像原理。

9、认识光

一、认知目标：

1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。 2、认识到科学是不断发展的。

3、了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。 二、拓展性目标：

了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。 三、活动准备：

学生准备：蜡烛、激光器、硬纸板等。 四、活动过程： （一）导入

1、学生有感情地朗读单元小诗

2、让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩 3、学生交流 （二）活动一：

（三）提出问题：哪些地方有光 1、引导学生交流活动。 2、对光的分类：自然光 人造光 生物光 ……

提出问题：请同学们想一想：为什么选了这六种光它们有什么代表性 3、理解光源的概念

在我们周围有很多物体能发光，同学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们将发光的物体叫做光源。

小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；了解生物光源、热光源、冷光源的概念。 活动二：哪些地方用到光

1、学生交流哪些地方用到光

2、引导学生把交流的内容、归类、整理。

小结：灯光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要，要使用不同的光源。有的地方适合热的光源；有的地方需要采用冷光源等等。 活动三：光沿着什么路线传播

1、谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。 2、学生交流，说自己猜测的理由。

3、教师出示各种光直线行进现象的图像。 4、谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗

5、谈话：刚才大家对光是沿着什么路线传播的进行了猜测，你的猜测对吗怎样证明 6、学生发表自己的观点。

7、讨论：如果要使手蜡烛的光穿过三块纸板中间的孔照到墙上，该怎么办 8、学生小组探究实验。

9、实验说明了什么各小组汇报实验结果。

10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象 （四）自由活动：

1、做手影游戏。或观察一个物体的影子。提问：你有什么发现 让学生进一步理解光是沿直线传播的。 2、评价

引导学生自主对本课的探究活动进行评价。 （五）拓展活动：

通过资料卡了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。

板书设计：发光的物体叫做光源。

光是沿直线向四面八方传播的。

教学后记：学生知道如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们把这些物体叫做光源。

教学反思：

10、玩镜子

一、认知目标：

1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释；通过制作活动，了解镜子的应用。 2、认识到科学是不断发展的。意识到科学技术的发展给人类和社会发展带来好处。

3、知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会使聚光出温度升高。 二、拓展性目标：

研究镜子在生活的物品中起到了什么作用。 三、活动准备：

搜集相关的事物和图文资料。不锈刚勺子、凸透镜、凹透镜、平面镜。 四、活动时间：2课时 相关的音像资料。 五、活动过程：

导入：生活中哪些物品中有镜子你搜集了哪些与本课探究有关的材料

学生交流、回答。 小结：

活动一：玩各种各样的镜子

讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。 1、 交流，

2、 观察凸透镜、凹透镜、平面镜成像的特点你们有什么发现，设计观察方案。 3、 开展观察活动

4、 以表格为引导观察三种镜子的成像的现象，并做好记录。 5、 交流、整理

6、 在观察记录的基础上，通过交流，形成统一的认识。 7、 结论：

8、 凸透镜中的影像是正立的。 9、 凹透镜中的影像是上下颠倒的。

三种镜子所反射景物的范围不同，凸透镜反射的范围最大；凹透镜反射的范围最小；平面镜反射的范围居于凸透镜和凹透镜之间；三种镜子所成的像与实际物体相比有较大变化。 活动二：我们一起做游戏

1、提出问题：镜子反射的太阳会聚到一点，温度会怎样变化 2、分组活动

（1） 学生进行假设与预测。

（2） 实践活动进行探究，填实验表格。 （3） 讨论交流结果 。 （4） 学生汇报实验结果。

3、小组比赛，分别将阳光反射到各自的温度计上，一段时间后，看哪组温度计升温的快。 结论：镜子反射的光会聚到一块后，温度会升高。

教学反思：

第二课时

活动过程：

一、 温习上节课内容 二、授新的活动内容

活动三：生活中哪些地方用到镜子

镜子的用途很广， 你能说一说它有什么用途吗 1、学生讨论交流。

2、每组推选一名在班上说说。

小结：弯道反光镜、汽车后视镜起到了观察扩大范围的作用；平面镜具有可以成像的作用；室内装饰镜具有可以成像的特点，使室内景物成像后，可以使人产生室内空间扩大的感觉；太阳灶说明镜子反射的太阳光会聚到一点，所产生的高温可以用来烧水、做饭。 自由活动：

1、出示万花筒，让学生观察，引起学生的兴趣。 2、学生模仿制作万花筒。 评价：

根据课堂上的实际情况，可以叙述方式评价，也可以采用星级评价。 拓展活动：研究生活中更多的用到镜子的物品，了解镜子起到的作用。