小学一年级数学上册2-5的分与合教案 下载本文

2-5的分与合

教学内容:教科书第页例1、“试一试”和第35真”想想做”第し5题 教学目标

1.使学生通过分实物的活动、探素并家2-5各数的分与合、进一步加深对2=5各数的理解。

2、使学生经历山具体到抽象认识数的分与合的过程,、体会“分”与"合”的思想培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3使学生在数学活动中初少体会”分”与”合”的关系。

教具、学具准备:教师准备桃、盘子图片、学每人准备、圆片各5个。 教学过程: 一、教学例1

1、提出问题。

出示4个桃、2个盘子的图片

提问:要把4个桃放在这两个盘子里,可以怎样放?请小田友先一想,再动 放一放。

2.学生操作,初步感知4的不同分法。

让学生在座位上用4个圆片代替4个桃,分成两堆。教时巡视

学生操作后,组织他们交流分的结果。结合交流,依次星现如下种分法:

① ② ③

要求学生根据上面的三幅图、再分別说说“4个桃可以分成个和几个”。

3.引导抽象,探索4的分解。

(1)教师选择第①种分法,间你能根据这幅图的意思,说说4可以分成几和几吗?(结合学生的回答,板书:4 ) 1 3

让学生看着分解图式再说一说14有以分成1和3

(2)提出要求:根据另外两种分法,4还可以分成和現?小明友在课本上填 填,再说一说。

学生填完后,组织交流。(教师书书 4 4 ) 2 2 1 3 要求学生按板期序依次读一读3个分解式,初ル体会分解程中的思考方法。 4、对比思考、操索几和儿可以合成4。

提问:体能根据4的本同分法说出几和儿可以合成4吗?同桌小朋友互相说一说。

组织学生交流自已的想法,分别说一说儿和几可以合成4。 5、体会联系

小结:才我们先学习把4分成儿和儿,再学习儿和儿合成4,也就是说我们已经学习了4的分与合。(械书分与合)

让学生根据书的每一道分解式,用分与合各说一句话。

【设计说明:在出问周后,有层决地安排了四个活动,引导学生探索4的分与合一是借助分图片活动体会把4个在2个盘子里,可以有不同的放法,并通过交流找到的可能各种放法。二是选择一种放法引导学生抽象出4的一种分法,并认识相应的分

解图片,在此基础上,鼓励学生根据另外两放法自主完成4的其他两钟分法的抽象过程,三是引学生展系”分”的过,思考“几和几可以合成4”。四是组织学生体会“分”与一合”的内在联系。这样计,先认识“分”,再认识“合”,重点放在引导学生经历山分实物到分解教的抽象过棋,有利于学生个理解分、合的含义,体会研完数的的方法。】 二、教学“试一试”

1、引导我们已经知道4可以分成几和几,几和几可以合成4,那么你知道5可以分成儿和几、几和儿可以合成5吗?

2.让学生拿出5个花片,要求前后两人一组,把5个花片分成两部分,并根据操作的结果说说5可以分成儿和几,几和几可以合成5。

出示把5个花片分成1个和4个的实物图,提问,你能根据这样分的结果说说5可以分成儿和几,儿和几合成5吗?

(结合学生的表达,板书 5 ) 1 4

问如果从右住左观察这个分解图,你还能想到什么?

(根据学生的回答,板书:5 )

1 4

指出:根据把5个花片分成1个和4个?既可以说把5分成1和4,1和4合成5也可以说把5分成4和1,4和1合成5

要求学生利用上面的学习方法、独立完成课本右图下面的填空,并从分与合的角度说说5可以分成几和几,几和几可以合成5。

4、问:观察每图下面的两种分法,虚线框里的分法与它外面的分法有什么