第一课 《和谐温馨的生活空间》说课稿

说教材

本课是人教版美术八年级下册第四单元第一课，根据新课标理念，本课课型属于设计·应用学习领域。在此之前，我们已经学习了服装设计，标志设计，报刊设计，纹样设计以及其他设计门类的基础知识，学生们已经知道了设计与生活是息息相关的。设计源于生活，是对生活的解构和创新，最终又用之于生活。物以致用的思想理念始终是设计人进行设计的基本原则。这些知识的沉淀为本课的学习起到了良好地铺垫作用，让学生能快速地进入学习状态。今天我将带领同学们进入新的学习情境，学习有关室内设计的概念，主要风格，基本要素等知识，并力所能及地对自己的居室进行美化。在学习的过程中培养学生的创造性思维和动手实践能力，增强美化居室的设计意识，提高艺术素养和生活品味，为今后的美术学习打基础，让学生在循序渐进的教学原则中，逐步体会到美术给我们的生活带来的乐趣和正能量。

说学情

根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。

本课教学我面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。

说教学目标

根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度来进行阐述：

知识与技能目标：通过对家居设计的图片欣赏，使学生了解有关室内设计的概念，主要风格，基本要素等知识，并力所能及对自己的居室进行美化。

过程与方法目标：引导学生进行欣赏，交流与实践，让他们关注生活中的居室色彩的和谐搭配，提高学生的赏析能力和驾驭色彩的能力。

情感·态度与价值观目标：培养学生认真观察生活，热爱生活，以及想要创造美好生活的积极生活观。

说教学重难点

通过研读教材，结合课程目标和学情分析，我确定如下教学重难点：

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教学重点：掌握室内设计的概念，主要风格，基本要素等知识。

培养创造能力是美术学科的一项基本理念，它始终贯穿于整个初中阶段，因此在美术学习中要让学生开动脑筋，灵活地运用美术语言进行设计创作，这样才能更好地促进学生的智力发展和优质个性的形成，因此我确定本课的教学难点为通过创造性构思，合理运用透视和美术语言来创作一幅融入个人思想的室内设计效果图。

说教法学法

美术课是以对视觉形象的感知，理解和创造为特征的，因此以直观形象传递信息的教学方法更能体现美术学科是属于视觉艺术的范畴，人们是通过眼睛的看来感知和解读的，其包括演示法，观摩法，观察比较法。如绘画，制作方法的示范，工具性能及技能特点的演示，或实物，范画，录像，课件的展示等。

另外，为了激发学生在课堂上的学习积极性，活跃课堂气氛，我还采用讲授法，谈话法，讨论法，提问法等多种教学方法来丰富我的课堂，让学生在生动，活泼，轻松，愉快地教学环境中认识美术，欣赏美术，创造美术。

现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此在学法上，我会引导学生自主参与，合作探究，在学习中参与，在合作中交流，在探究中拓展。本着以教师为主导，学生为主体，兴趣为核心的教学理念，提高学生的审美判断力，培养学生的想象力，创造力和形象思维能力。

说教学过程

（一）情境导入，揭示课题

利用多媒体设备播放背景歌曲《蜗牛的家》，让同学们仔细聆听，听完后请几个同学谈谈听完后的感受，问问他们这首歌歌词里出现最多的一个字是什么，他们会回答：“家”，接着我要求同学们做片刻思考，告诉我家是一种什么感觉，有同学会告诉我：“家是温暖的港湾，它给我们带来温馨的感觉”我抓住“温暖温馨”这两个词汇来揭示课题《和谐温馨的生活空间》 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因而我采用直观展示法，通过环环相扣的提问法，始终抓着同学们的注意力，让他们随着我的教学思路往下走，从而揭示出本课的主题。 （二），合作探究，构建新知

用多媒体展示不同风格特点的居室图片，让学生分组讨论室内设计有哪几种风格，，根据学生的讨论的结果，我进行总结归纳，板书在黑板上。

室内设计的基本要素分为空间要素，色彩要素，光影要素等要素，因为色彩具有情感因素，居室的整个色调会直接影响人的情绪和心理活动，居室色彩对营造居室的氛围非常重要，因此居室色彩要素是我的教学重点。

首先我会展示五组不同色调的居室图片，让同学们相互交流欣赏后的感受，说说自己喜欢的居室图片有哪些？然后我指着其中几张图片，问一些学生它们是什么色调，这些色调给人什么感觉，根据同学们的回答，我将五组色调的特性做了简要的介绍。

这一环节，我设置了生生互动，师生互动两个环节，培养了学生分析解决问题的能力和小组合作交流的能力，是一种非常有实效的教学方法，让学生在轻松活跃的教学气氛中体验获得新知的快感。

（三）传道授业，抛砖引玉

首先我将课前已经准备好的绘画设计工具拿出来，运用透视，素描，色彩等美术语

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言以及人体工学知识，给学生示范室内效果图的步骤。

接着，我让学生们运用所学知识进行创作，过程中，我巡视指导，随时给予个别辅导，点拨遇到困难的同学，看到有好的创意的作品及时展示，并提出表扬。

常言道：“亲其师，才信其道。”因此在教学过程中应多多鼓励学生，欣赏学生，推行新教育理念中的赏识教育，这样可以让学生对我产生亲近，信任的感觉，从而更好地激发学生的学习积极性。

（四）多元评价，和谐发展

这一环节主要是展示学生作品，进行评价反馈。新课标指出：“一切为了每一位学生的发展而评价。因此，此环节我主要采用多主体评价和鼓励性评价，让学生的学习在和谐的师生关系中可持续发展。

①．逐一展示学生作品，由学生上台自述设计意图，然后其他同学评价其作品的优点与不足。

②．我进行总体把握，阐述自己的观点，总结存在的问题，提出改进建议共同学们参考。

（五）回顾总结，升华知识

首先我会问问同学们这节课学到了什么，体会是什么，喜不喜欢这堂课，引导学生回顾本节内容，巩固所学知识。告诉同学们室内设计效果图是初中美术实践中比较难掌握的一种，因为它涵盖构图知识，透视原理，素描色彩知识，人体工学知识等多种知识，是一门比较丰富的美术设计，因此想要掌握好这门设计，平时要多多临摹自己喜欢的手绘效果图，体会其画法要领。

结束语

美术是一种用视觉的方式进行思想和情感交流的特殊语言，其基本理念是培养学生的创新精神，因此在教学过程中我主要采用直观教学法和活动探究法，给学生足够的空间，真正把学生当成一个有思想，有潜力，发展成长中的人。在提升学生美术技能和审美素养的同时，始终坚持德育为先的教学理念，让学生在愉快地教学氛围中学会做人，学会求知。

我的说课完毕，谢谢！

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