1、看图标听题的要求，渗透性识字。 2、自己读一读。 3、同桌读一读，互评。 4、小组读一读。 （二）第二题：我会写。 1、出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再小组合作合探它们的相同点和不同点，然后汇报。 2、在四线格里写一写，同桌互评：谁写的好？ 3集体交流。 质疑再探 回顾本课，你还有什么疑问提出来？ 游戏：给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 复习一 b---d f---t n---m u---ü 运用拓展 板书设计 教学反思 26

课 题 主 备 复习一 周志红 校 对 赵英华 课 时 审 核 刘丽群 第（2）课时，共（2）课时 知识与能力 教学目标 过程与方法 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 通过拼读、看图丰富词汇。 情感态度与价值观 培养学生识字、拼图能力。 教学重点 教材分析 教学难点 教学准备 学生准备 自己做的生字卡片 教 学 过 程 教学环节 1通过看图，学生设疑： （1）复习哪些音节？ （2）会读哪些生字？ （一）第三题：看看读读。 1、看图标听题的要求，渗透性识字。 主 案（集体备课部分） 副 案（个性化修改） 教师准备 能认读本单元所学的生字和词语。 课件 能够看图说话，拼读音节。 设疑自探 解疑合探 27

2、自己试着看图拼一拼，读一读。 3、同桌拼一拼，读一读，互评互评，注意读准轻声。 4、小组交流：谁拼的又对又快？总结好方法。 （二）第四题：我会连。 1、看图标听题的要求，渗透性识字。 2、自己试着看图拼一拼，读一读，再连线。 3、同桌互评，注意分清lu和l v。 4、小组交流，你认识了哪些动物？ （三）第五题：我会认。 1、 看图标听题的要求，渗透性识字。 2、自己读读字和词。 3、同桌互动：考考你。 4、小组比赛：谁认读对、快、准。 5、“开火车”练习读。 质疑再探 造句，用上词语说一句话。 游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 复习一 大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈 运用拓展 板书设计 教学反思

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课 题 主 备 汉语拼音gkh 周志红 校 对 赵英华 课 时 审 核 刘丽群 第（1）课时，共（2）课时 知识与能力 教学目标 过程与方法 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 读准音，认清形，正确书写，熟练拼音。 情感态度与价值观 通过互评，养成自学书写能力，提高书写质量。 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 自己做的字母卡片 教 学 过 程 教学环节 主 案（集体备课部分） 1、谈话导入：同学们我们已经学习了哪些声母？这节课我们再学习3个声母。板书课题。 2、自探提示： （1）学习哪几个声母。 （2）怎样读？ （3）怎样写？ （4）怎样与单韵母拼读？ 副 案（个性化修改） 读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 课件 教学重点 学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 设疑自探 29

解疑合探 在小组内交流自探成果。 1、认读。 （8） 看图，你认识了哪些声母，怎样记住的？ （9） 小组汇报。小9加弯 ggg 蝌蚪戏草 kkk 一张小椅hhh （10） 师引导发音： 组组互读，互评 2、书写。 （1）读帖，书空。 （2）在四线格里书写，同桌互评。 （3）小组交流，谁写的好看。 3、与单韵母拼读。 （1）看黑板，自己试着拼一拼。 （2）跟“小老师”拼一拼。 （3）小组学习，检查谁拼得快又准。 谁能总结快速拼音的方法？ 1、读黑板上的音节。 2、互读自己做的音节卡片 5. g k h 质疑再探 运用拓展 板书设计 教学反思 30