白杨礼赞

课 时 2-1 授课日期 1、阅读课文，掌握重点词语的音形义，初步感知白杨树的外形美。 教学目标 2、品味课文优美的语言。 课 题 重点：朗读课文，感知白杨树的外形美。 重、难点 难点：品味课文优美的语言。 教 学 教、学具 PPT 1、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文，初步了解课文内容。 预习要求 2、查阅相关资料，了解作者及写作背景。 学生活动方式、 旁注 内容 查： 1、生字词语 （1）注音 外壳（ ）主宰（ ）倦怠（ ）晕 ．．．． 圈（ ）虬枝（ ）婆娑（ ）秀颀（ ）楠木（ ） ．．．． （2）解释 坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、 纵横决荡 2、通读课文，了解大意，说说“礼赞”的含义。 3、查阅资料，了解作者及写作背景。 导：问题探究： 初读课文，感知白杨树的外形美 （1）听《白杨礼赞》朗读录音。 有人把散文《白杨礼赞》比作一幅幅画，或浓墨重 彩，或工笔细描，或抒情写意。那么听朗读录音时，你 脑海中浮现了哪几幅画面？用简洁的语言概括。 （高原风景图 （2）茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 白杨特写图 物的树”的句式表达。 人联想图） 如：白杨树是倔强挺立的树。 白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。 白杨树是力争上游的树。 白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。 …… （3）白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括： “白杨树是不平凡的树。” （4）“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句教师活动内容、方式

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白杨礼赞

话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？ 学：合作交流： 有感情地朗读课文，品味语言 （1）学生自由朗读，教师指导朗读（把握感情、读准节奏、读出语气）。 （2）学生有感情地朗读，师生共评，适时纠正、指导。 （3）在指导朗读的过程中圈划优美的词句，揣摩、品味语言。 ①运用形象贴切的形容词来描写高原、白杨树的特点。 如用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦荡如砥”写高原的“平”，用“黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”写白杨树的高大等等。 ②动词的运用精当、生动，富有表现力。 如“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等等。 ③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。 如以“难道”开头的四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容。不少地方还使用了比喻、拟人，使语言更加鲜明、生动。 ④全文语言具有强烈的感情色彩。 如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“实在”一词无限感慨和赞叹，类似的语句又迭次反复出现，感情不断升华。 练：1、给加点字注音 外壳（ ）主宰（ ）倦怠（ ）晕圈（ ） ．．．．虬枝（ ）婆娑（ ）秀颀（ ）楠木（ ） ．．．．2、．《白杨礼赞》的作者是________，他的原名是________。他的长篇小说的代表作是《________》，短篇小说的代表有《________》和《________》。 测：完成《伴你学》“达标导测” 生长环境（无边无垠 、坦荡如砥）雄壮、伟大 外部形象（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）旺盛，力争上游 内在气质（倔强挺立、向上发展、不折不挠）坚强，有斗争精神

初二语文课时设计活页纸 课 题

白杨礼赞 课 时 2-2 授课日期 2

1.理解白杨树的象征意义。 教学目标 2.学习运用象征手法。 3.感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 1.理解白杨树的象征意义。 重、难点 2.学习运用象征手法。 教 学 教、学具 PPT 1、再读课文，思考：白杨树有什么象征意义？ 预习要求 2、检查词语 3、复习象征手法 学生活动方式、内容 查： 象征手法 导： 作者仅仅是在赞美白杨树吗？ 请用原文中的语句回答 ？ 学：问题探究： （一）了解白杨树的象征意义 （1）白杨树带给我们的不仅是视觉感官的 美的享受，更让我们感受到他坚强向上、不屈不 挠的斗争精神，很显然，作者将白杨树人格化了。 （2）课文仅仅是赞颂白杨树吗？本文深刻 的主旨，集中表现在第六自然段，仔细阅读、认 真揣摩这一语段，说说白杨树有什么象征意义。 （3）理解象征手法的关键在于找出象征本 体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵 和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什 么？ （通过讨论逐一概括出相似点。） （二）体会作者爱憎分明的思想感情，深入理解 课文主旨 有人说文章的结尾写“楠木”与白杨树无关，（学生小组讨论解显得多余，你是怎样看的？ 决，持不同观点者可争

教师活动内容、方式 旁注 3