苏教版语文六年级上册

典型事例，名人风采

——苏教版六年级上册第六单元整组教学设计

一、单元整体概述

苏教版六年级上册第六单元共有四篇课文，《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的孩子》四篇课文。四篇课文通过不同的表现形式，都是抓住典型事例，抓住人物的语言、动作等分别向我们介绍了巴金、钱学森、詹天佑、林肯四位名人的故事，表现了他们各具特色、个性鲜明的人物品性。另外本单元习作也是描写家乡名人。由此可见，本单元阅读和习作是相辅相成，学用结合的。结合第三学段目标、我校制定的六年级上学期学期目标“初步领悟文章的基本表达方法”、“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”等，我们把本单元核心能力目标定为：选择典型事件，抓住人物动作、语言、神态等刻画人物特点。 二、单元教学目标

1.能正确认读本单元“尴、尬”等27个生字；规范书写 “羡、蔑、勘、攀、辱、豫”等生字；理解“劈波斩浪、魂牵梦绕、争夺、争持和周密、精密”等词语。

2.正确、流利朗读课文，理清文章的表达顺序。

3.能联系上下文和自己的积累，推想人物语言、心理等词句的含义和表达效果，感受名人鲜明的品性。

4.学习“围绕中心，选取典型事件，抓住动作、语言、神态刻画人物特点”的表达方法。并运用本单元所学方法描写自己熟悉的家乡或校园的名人。

5.拓展阅读《钱，是用来买书的》《小摄影师》《剃头匠》等。 三、学情分析

六年级学生学习过不少写人的文章，对表现人物形象的方法有一定了解和运用。但是“如何选取典型事例突出人物特点”，又如何把典型事例写出“典型”，对于他们仍是难点。另外，本单元的名人、以及表现名人特点的典型事例所涉及到的社会背景离学生比较远。这又增加了学生阅读理解的难度。在调查了解中，还发现学生很敬仰“名人”，对“名人”有调查了解、表达的欲望。因此，应该结合这一单元的教材例子对学生进行写篇章的训练。

四、单元教学整体设计流程表

课 基本课次 型 单元目1 标导读课 学习 内容 感知单元课文 18《给核心能力目标 主要教学活动 1.谈话导入，明确单元主题。 2.结合单元目标导向学习单，进行交流、指导、提升。 1.诗歌导入，整体感知。 2.联系上下文推想“终于”“我只是一个普通人”的含义，感悟巴金的品质 3.总结方法，拓展阅读 学习本单元生字词，正确、流利朗读课文，运用方法概括课文主要内容，明确单元训练主题。 学习选取给家乡孩子的一封信这2 能力习得课 家乡孩子的信》 件事，抓住巴金的语言体会巴金的热爱生活、无私奉献、关心下一代。 1.联系上下文和生活积累推想詹1.导入新课，检查预习。 天佑的“爱国”和“杰出”； 2.抓住描写詹天佑语言、动作、心理等能力习20《詹2.学习“围绕中心，选取典型事件，重点语句，感悟詹天佑是一位杰出的爱3 得课 天佑》 抓住动作、语言、神态刻画詹天国工程师。 佑的爱国和杰出”的表达方法。 3.揭示表达方法。 变式练习课 21《鞋匠的儿子》 练习“找出典型事件，抓住人物最肯不卑不亢、仁爱、宽容、平等的人物特点。 练习“找出典型事件，抓住人物最5 变式练习课 19《钱1、复习导入，回顾写作方法。 2.品读林肯的“竞选演讲”，抓住人物语言体会林肯的特点。 1.复习导入，感知“事件” 2．品读“事件”，推想关键语句含义，感悟钱学森的爱国。 3.学习文章倒叙的表达方法。 1.交流名言，引出本节课的名人。 2.结合单元主题，运用所学方法，阅读《小摄影师》。 3.拓展自学《剃头匠》片段。 体会林肯语言的含义。 突出的表现”联系上下文，体会林1.抓住重点字词，4 突出的表现”联系上下文，体会钱学森》 学森的爱国。 运用“选取典型，抓住人物语言、6 拓展拓展课 走进名人 神态、动作等细节刻画，品读人物性格品质”的阅读方法，拓展阅读《小摄影师》《剃头匠》片段。 7 习作运用课 我写“名人” 运用选择典型事例，抓住人物语言、1.说说本单元的“名人”——回顾写法。 心理、动作等描写表现人物品性的方法，写写“我熟悉的名人”。 1.默写本单元生字词。 2.交流我书写的名人——明确目标 3.谈谈我熟悉的名人事迹——指导写法 4写写我熟悉的名人——运用表达 1.导入主题，明确目标。 2.分项交流，自主、合作评价。 （1）梳理字词 （2）梳理精彩语句 3.拓展阅读《卓越的科学家竺可桢》。 2.朗诵抓住细节描写表现人物形象品质的语句或典型事例。 3.拓展阅读，能找出文中的典型事件并抓住人物语言、心理、行为、4.能对自己的学习进行正确评价。 回顾单单元回8 顾评价课 元学习及运用并进行评价 等重点语句写出人物形象和品质。 单元目标导读课

（第1课时）

一、教学目标

1.学习本单元生字词,能正确、流利地朗读课文。

2.运用方法概括本单元课文的主要内容，明确单元训练主题。 二、教学重难点

教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利的朗读课文。 教学难点：运用方法概括本单元课文的主要内容,明确单元训练主题。 三、前置学习活动

1.提前一天布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词。 2.结合单元目标导向学习单，预习单元课文。 四、教学课时 1课时 五、教学过程：

环节一：交流预习，明确单元主题

（一）谈话导入，明确单元主题。

1.古今中外，有许多为祖国、为人民做出过卓越贡献，在自己的工作岗位上取得了一定的成就，并被大家所熟知的人，说说你了解的名人。（学情预设：英勇奋战的民族英雄郑成功，热爱祖国的肖邦??）今天，我们一起走进第六单元，通过对课文的学习，感受名人的风采！板书：名人的风采

2.本单元安排了那些课文？分别为我们介绍了那几位名人？

（学情预设：《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》，介绍的是巴金、钱学森、詹天佑和林肯。）

（二）借助预习单，小组交流讨论

1.课前同学们已经预习了第六单元，请拿出《单元目标导向学习单》，小组内交流学习情况。

2.学生分组讨论，教师巡视，了解学情。 环节二：目标导向，指导提升

（三）指导交流，提升能力 1.生字词过关，扫清阅读障碍。

（1）（出示词语）这些生字，谁来读一读。

谅解 羡慕 额头 奔赴 富裕 嘲笑 勘测 岔道