D、能使用简单的劳动工具或用具。
23、在《指南》中关于幼儿动作发展的目标分别是（ABC）
A、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 B、具有一定的力量和耐力 C、手的动作灵活协调 D、具有基本的生活自理能力
24、《指南》中对幼儿使用的桌、椅、床要合适怎么要求？（ABC） A、椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜 B、桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜 C、床不宜过软
25、《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标（ABC）
A、喜欢听故事 B、具有初步的阅读理解能力 C、具有书面表达的愿望和初步技能 D在阅读中发展幼儿的想象和创造能力
26、为幼儿提供良好的阅读环境和条件时成人应怎么做？（AB） A、提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书 B、提供相对安静的地方，尽量减少干扰 C、经常抽时间与幼儿一起看图书，讲故事
D、提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品 27、《指南》中关于人际交往的目标，描述正确的是（ABCD） A、愿意与人交往 B、能与同伴友好相处 C、具有自尊、自信、自主的表现 D、关心尊重他人 28、《指南》中关于社会适应的目标有（ABC）
A、喜欢并适应群体生活 B、遵守基本的行为规范
C、具有初步的归属感 D、具备基本的安全知识和自我保护能力 29、3—4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（AB） A、喜欢大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣 B、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品 C、探索中有所发现时感到兴奋和满足
30、4—5岁幼儿具有初步的探究能力的表现（ABCD）
A、对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同 B、能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案 C、能通过简单的调查收集信息 D、能用图画或其他符号进行记录
31、《指南》每个领域各方面由（AB）组成？ A、学习与发展目标 B、教育建议C、教育途径 32、在《指南》中健康领域中的子领域分别是（ABC） A、身心状况B、动作发展C、生活与生活能力
33、5—6岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是（ABCD）
A、初步理解量的相对性 B、借助实际情境和操作理解加和减的实际意义
C、能通过食物操作或其他方法进行10以内的加减运算 D、能用简单的图表表示简单的数量关系 34、幼儿科学学习的核心是（BD）
A、掌握初浅的科学知识 B、激发探究兴趣 C、体验探究过程 D、培养探究能力 35、实施《指南》应把握哪几个问题（ ABD）
A、尊重幼儿发展的个体差异 B、遵循幼儿的学习方式和特点 C、重视幼儿的学习结果 D、关注幼儿身心全面和谐发展 36、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力(B C) A、幼儿每天要进行户外活动，季节交替时要坚持。
B、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
C、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间 37、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（ A B）
的重要阶段
A、安全感 B、乐观态度 C、主动性 D、独立性 38、幼儿社会领域的学习与发展过程是（ A C ）的过程 A、社会性不断完善 B、人际交往不断发展 C、奠定健全人格基础 D、社会适应不断提高
39、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过( B D )潜移默化地发展起来的
A、老师的教育 B、观察 C、家长的说教 D、模仿
40、 “关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到( A D)
A、要注重领域之间的相互渗透和整合 B、要注重目标之间的相互渗透和整合
C、儿童的发展不是一个整体 D、不应片面追求某一方面或几方面的发展
41、在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是( A B D) A、3～4岁会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 B、4～5岁能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 C、4～5岁能初步感受文学语言的美
D、5～6岁能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容 42、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 (ABCD) A、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样
B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪 C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气 43、制定《指南》的目的依据是(ABCD) A、指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育 B、促进幼儿身心全面和谐发展
C、深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 D、深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
44、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导(ABD) A、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材 B、提供丰富的材料，让幼儿自主选择 C、幼儿绘画时，应该提供范画
D、根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题
45、5～6岁幼儿在“具有初步的艺术表现与创造能力”方面的具体目标是(B C) A、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌 B、能用基本准确的节奏和音调唱歌
C、能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活 D、能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物
46、（ABCD）幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础 A、发育良好的身体 B、愉快的情绪
C、强健的体质、协调的动作 D、良好的生活习惯和基本生活能力 48、4—5岁感知形状与空间关系的目标是（ABC） A、能感知物体的形体特征，画出或拼搭出物体的造型 B、能感知和发现常见几何图形的基恩特征，并进行分类
C、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置 D、能辨别自己的左右
49、丰富幼儿空间非为识别的经验，下列做法正确的是（ABCD） A、请幼儿取放物品时，使用它们能够理解的方位词。 B、和幼儿一起识别熟悉场所的位置。 C、和幼儿玩按指令找宝的游戏。
D、在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。 50、艺术史人类（ABC）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
A、感受美 B、表现美 C、创造美 D、欣赏美