教案设计 设计说明

“百分数的意义和读写法”是在学生学习了整数、小数及分数的基础上进行教学的，百分数与分数有着密切的联系。基于以上认识，教学设计主要突出以下几点：

1．以实际生活情境为载体，感知百分数的意义，培养学生的思维能力。 数学知识来源于生活，又服务于生活。百分数的知识与现实生活有着密切的联系，所以在引入课题和百分数意义的教学中，教学内容的选择都要紧密联系学生的生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生认识到百分数在生产、生活中的广泛应用。同时，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，让学生积极地参与到数学活动中去，培养学生的思维能力。

2．注重新旧知识的对比和迁移，体现类比的思想方法。

对比和迁移能使学生容易接受新知识，防止新旧知识混淆，提高学生的辨别能力，从而使学生扎实有效地掌握数学知识。教学百分数的意义是在学生已掌握了分数的意义的基础上进行的，教学设计中通过与分数的意义进行对比，明确分数的意义与百分数的意义的区别，更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是两个数之间的倍比关系。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 课前收集生活中有关百分数的资料 教学过程

⊙情境导入 1．出示课件。

师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？

引导学生在发现百分数的同时，让学生感受到我们国家的经济发展水平正在逐步提高。

师：你知道这些数叫什么数吗？还在哪些地方见过这样的数？

学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。

2．引导学生交流课前收集到的百分数的资料。

师：同学们收集到的百分数的资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那么人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂——百分数的意义和读写法。(板书课题)

设计意图：从一些相关的百分数资料引入，引发学生深入地思考，从而引出本节课的学习内容——百分数的意义和读写法。设计这样的导入，目的是使学生不但知其然，而且知其所以然。同时也使学生感受到百分数在生产、生活中的广泛应用。

⊙探究新知

1．感知百分数的意义。

结合课件信息，说一说每个百分数的意义。

(1)第一幅图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的65.5

(2)第二幅图中的65.5%表示羊毛占面料总成分的。

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2．明确百分数的意义。

(1)这些百分数的意义有什么共同特点呢？ 引导学生思考并和同桌讨论、交流。

(2)引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书) 师：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍比关系)

师指出：正因为百分数表示的是一种倍比关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)

3．百分数与分数的联系和区别。 (1)提出问题。

百分数和我们学过的哪种数比较相似？(分数)百分数与分数完全一样吗？(不完全一样)那么你能说出它们之间的区别吗？

(2)小组讨论、交流，然后全班汇报。 ①从表达方式上看。

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