《黄河颂》 学案

班级 姓名 完成时间 评价

自主学习目标

1.了解作者、背景，掌握生字词音形义。

2.朗读诗歌，初读感知；质疑提问，培养诗歌朗读能力。 3.朗读录音。

自主学习内容

一、预习课文,梳理基础知识 1、读准黑体字字音，理解词义。

磅礴（ ）（ ） 澎湃（ ）（ ）气魄（ ）高山之巅（ ）狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 屏障（ ）（ ） 2、了解作者及创作经历。

作者 ，原名 1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作歌词 ，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1938年秋冬随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河与英勇抗日的中华儿女使他受到了感召，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《 》，经 谱曲后风行全国。《 》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《 》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《 》《黄河怨》《 》《怒吼吧，黄河》。 二、朗读感知

1．歌词包括几层意思，你能概括一下吗？（在文中分层、批注概括） 2．诗题为“黄河颂”，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？ 3．作者描绘黄河 的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？（在文中勾画关键词,批注情感） 三、质疑探究

1.穿越时空，连线作者

假如你选择朗诵《黄河颂》准备参加《朗读者》栏目，见到作者允许问一个问题。

你会问 ？ 2.、质疑：你还有哪些问题，提出来课堂上合作解决。

学以致用 言为心声

学习如何恰当地抒情 （了解积累知识，学习运用于写作） 1、关于直接抒情和间接抒情。

诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。这首诗主要采用的是 抒情方式。

直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。一般适用于抒发强烈而紧张的感情，特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

2、体会《黄河颂》一诗结尾“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”的抒情效果？（批注在原文旁） 仿写： 3.当堂小测

1.以下三段文字是通过什么方式直接抒情的，请做出选择。 A．呼告的修辞 B．借物抒情 C．反问的句式

（1）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ——冰心《荷叶 母亲》 （ ） （2）“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”

——魏巍《我的老师》 （ ）

（3）“天啊，离散了几十年啊，我终于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你温润如旧！” ——毕淑敏《洞茶》 （ ） 2.间接抒情可以通过叙述抒情、议论抒情和描写抒情，以下两段文字是通过什么来间接抒情的，请分别做出选择。

A．叙述抒情 B．议论抒情 C．描写抒情

（1）“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”

——端木蕻良《土地的誓言》 （2）“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”

——杨朔《荔枝蜜》