小四综合实践-关注生活垃圾教案

填 埋 焚 烧 综合利用 堆 肥 …… √ √ √ √ 学生讨论交流生活垃圾处理方案的优劣。 4、学习指导语:

生活垃圾的再利用是处理可回收垃圾的最好方法,我们周围的人是怎样对垃圾再利用的?拿出你们的调查记录,与同学们互相交流。

预设:

实际状况:较好。废纸、废塑料、废金属等都能卖到废品收购站。 存在的问题:废玻璃价格低,有的人乱扔。

我的建议:家里放几个纸箱,分别放废纸、废塑料、废金属、废玻璃,等到收破烂的来了,一块卖给他。

(设计意图:学生有表现的欲望,教师铺设展示的舞台,让学生充分讨论、交流,促使学生完成实践任务,提高各项能力。)

(三)总结与评价 学习指导语:

同学们通过这节课,有哪些收获?你对自己的哪些表现感到满意?你认为哪个小组、哪一位同学的表现突出?

学生评价交流。

教师总结,布置任务:我们已经知道了,生活垃圾的处理有多种方法,不同的垃圾有不同的处理方法。但是,垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力,如果能够减少垃圾的产生,就可以节省大量的资源了。同学们在课下,以小组为单位,通过查找资料、调查访问的形式,调查周围的人对减少垃圾的产生有什么好的做法。调查表格参考课本11也的表格。调查结束后,想一想你能对减少垃圾的产生提出什么样的建议?我们下节课交流。

(设计意图:教师和学生的总结评价,使学生在活动中获得肯定,能进一步提高参与实践活动的积极性。同时,布置任务,为活动3的开展做准备。)

第四课时

(一)谈话交流,导入新课

同学们,生活垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力,如果能够减少垃圾的产生,就可以节省大量的资源了。那么我们应该怎样减少垃圾的产生呢?请同学们拿出调查表,我们一起来研究“减少垃圾我行动”。

(设计意图:通过师生交流,过渡到本次的研究课题。) (二)交流与反馈

1、以小组为单位,学生展示“减少垃圾措施调查表”,并作简要介绍,调查的时间、地点、被调查人等。

减少垃圾措施调查表

年 月 日 物品 旧衣物 旧电器 一次性筷子 塑料袋 用过一面的纸 包装盒 罐头瓶 …… 再用 √ √ √ √ √ 不用 √ √ 转赠 √ √ 交换 √ √ …… 2、通过以上调查结果,对于减少生活垃圾,你想提出什么样的建议呢? 3、学生讨论,先小组交流,再全班交流。 预设:

少用或不用一次性用品。

买菜前,先检查储存的食材,不多买。

家里有菜园,到园里摘菜,把菜择干净再带回来。 购买简包装的物品。 不挑吃穿,不乱买东西。

自己穿小的衣服可以送给别人,不要的玩具等可以互相交换。 ……

4、同学们提出了这么多的建议,如果我们能够把这些建议真正实施,一定可以减少生活垃圾的数量,你有什么好的办法来推广这些建议吗?

教师引导,学生讨论交流:办一期手抄报,宣传垃圾的分类处理,倡议减少垃圾的数量。

(设计意图:学生有表现的欲望,教师铺设展示的舞台,让学生充分讨论、交流,促使学生完成实践任务,提高各项能力。)

(三)总结与交流

学习指导语:同学们,通过这次实践活动,你对生活垃圾有了哪些新的认识? 学生交流。

我的收获是: 我的研究方法是: 下次活动我要注意的问题是: 教师总结:在这几次实践活动中,同学们无论是从知识能力上,还是在研究方法上,都有了很多的收获。我们已经知道了生活垃圾的危害,就要努力地减少垃圾,综合利用垃圾,变废为宝,保护我们生存的环境。

(设计意图:教师和学生的总结评价,使学生在活动中认识到自己的收获和不足,并进一步把课堂研究与生活实践链接起来,使学有所用,增强学生的学习目的性。)

(四)我还想研究

学习指导语:同学们,在实践探究的过程中,你肯定又产生了一些感兴趣的问题,想要去研究,想要去探索。与同学们交流一下,并进一步进行研究。

学生交流。

教师总结:关注生活垃圾,爱护我们的环境,爱护我们的家园,就让我们带着这些问题,继续研究,继续探索吧。

(设计意图:在研究主题结束以后,教师继续引导学生关注生活,使学生不断质疑,不断产生新问题,推动学生的研究行动不断深入。)

八、板书设计

第一课时 关注生活垃圾

︱——可回收垃圾 垃圾的分类 ︱——厨余垃圾 ︱——有害垃圾 ︱——其他垃圾

第二课时 关注生活垃圾

----生活垃圾小调查

数量非常多

第三课时 关注生活垃圾

----垃圾处理学问大

填埋 焚烧 堆肥 综合利用

第四课时 关注生活垃圾

----减少垃圾我行动

九、使用说明:

1、教学反思:本活动主题的设计,我感觉亮点之处有:

(1)从生活经验创设情境,容易激起学生的共鸣。无论城市还是农村,生活垃圾造成的不便都是存在的,通过播放的新闻视频,一下就抓住了学生的研究欲望。

(2)课堂上,注重学生小组内的合作和小组间的交流,促进学生的协作精

神和表达能力的培养和提高。从研究主题的确定,到活动方案的制订,及其调查的过程,都注意发挥学生小组的团结合作。方案制定后的交流及调查后的交流,又集中全班同学的智慧,注重学生表达能力的培养和提高。

(3)时间的安排。四年级综合实践活动课程课时较少,因此,在时间安排上,注重课上与课外相结合。课上制订方案、讨论交流,课外查找资料、调查研究,既保证了活动的时间,又锻炼了学生的能力。

2、使用建议。有条件的学校,能在老师的带领下,利用课外时间到垃圾处理厂参观,请工作人员介绍垃圾处理的知识,更好地帮助学生学习垃圾的分类,更能加强学生的研究兴趣。

3、需破解的问题。受各种原因的影响,学生“知与行”分离的情况很突出。课堂上说的很好,生活中却很难实践。怎样创造各种条件,使学生知行统一,需要各方面努力。

十、参考资料

山东科学技术出版社《综合实践活动教师用书》

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