九年级上册第10课“资本主义时代的曙光－新航路的开辟”一目的教学设计
教学目标
知识目标：掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响。
能力目标：通过小组合作设计航行路线图培养团结合作和创新能力，通过学习新航路开辟的影响培养学生全面分析问题的能力。
情感目标：通过学习本课主要人物的成就，鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的意识。
教材分析
重点：新航路开辟的过程和影响。 难点：如何全面评价新航路开辟的影响。 学法指导
1.通过教师创设的新历史情景，小组合作设计航行路线图及远航准备，在感知历史的同时提高创造能力。
2.指导学生用比较的方法学习教师提供的1486年世界地图和1570年的世界地图，在此基础上全面分析新航路开辟的影响。训练学生学会用比较的学习方法，来提高学习的效果。
板书设计
附录：
课堂学习自我评价表
请在你认为最合适的空格里打“√ ”，你的诚实将会让老师永远感动！
能积极主动地进行探能主动探究，并能没有主动探究，没究，有效地解决问题 解决某些问题 能解决问题 自主学习 中 第1页 共3页
能积极与他人合作，乐 意与小组成员共享劳动合作交流成果，为本组作出了很中 大贡献。 与他人合作，愿意与他人分享成果，为本组作出了一定的贡献。 与他人合作较少，不太愿意与他人分享成果，为本组作出的贡献较少。 能按照评价标准准确地基本上能判断优不能按照要求判断评价他人判断好坏，作出公正的劣，在评价时比较出好坏，评价时不中 选择。 公正。 够公正。 教学过程设计表
教教学 学 环节 时间 新 新 课 航 18 探 路 分 的 究 钟 开 辟 教师活动 承上启下：文艺复兴提倡发挥人的创造性潜力去追求现实生活的幸福，把人们从封建神学的桎梏下解放出来 ，富有开拓冒险精神的人为追求幸福生活渴望通过有效途径获取财富。在15世纪的欧洲，很多人认为“谁占有了黄金谁就能获得他在世上所需要的一切”。那么，到底到哪去寻找黄金、怎样去呢？ 将学生分为四组，为每组学生提供一幅1486年的世界地图（地图上没有美洲，非洲向南不知延伸到何处，亚洲也不知是什么样子）创设新的历史情景，激发学生的创造欲：假如你是当时一位敢于冒险的航海家，想实现开辟新航路的梦想，你将如何设计航海路线并为远航做那些准备？我们将从路线的设计和航行的准备两方面评出最佳。 巡视课堂，指导其更好地解决问题。 对学生表现进行评价 学生活动 理解文艺复兴的意义；初步认识到文艺复兴和新航路开辟之间的关系：前者是后者的思想基础，后者是前者的外在表现；根据以前所学知识回答：到富有的东方去、通过开辟新的海上航线。 （明白“温故而知新”的道理） 通过组内同学的合作，在地图上设计出航海路线并附上航行前的准备方案。 （培养合作解决实际问题的能力，感受创造的艰辛并享受成功的喜悦） 各组选派代表一至两名上台展示成果，其他学生认真倾听，举手表决评出最佳表现组。 （培养公平、公正地对待事件的价值观） 预期效果 学生基本上都能回答出此问题，由此而理解新航路开辟的原因。 此活动对学生具有极大的挑战性，参与的积极性肯定会很高。由于向西前行前途未仆，危险较大，设计向东航行的同学会多些，教师要鼓励学生大胆创新。 第2页 共3页
根据已制成动画效果的四位航海家及船队的航行路线，讲述他们的航海历程。利用课件中的哥伦布像、圣玛丽号图、起程图和登陆图，对其在航行中所表现出来的开拓精神进行形象的描述。 媒体展示欧洲人绘制的两幅世界地图：一幅是学生见过的1486年的，一幅是亚洲、欧洲、非洲、美洲地形已清楚的1570年的地图。要求学生说出两图的变化及造成这一变化的原因 ，在比较中分析新航路开辟的影响。 在学生