［教学反思］
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话>故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解不是学生难点,教学本课重点该放在训练学生能力上。
1、以读感悟。
抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个'闹'字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海?”“你怎样理解‘闹’字的?”“文中怎样写哪吒闹海的?”仅仅三个问题便抓住了文章的核心,可以说找到了一条突破重点的捷径,不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。 [&~*%@]
先让学生自由读第一部分,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词,要求学生边读边感悟。通过朗读,学生已经了解到了'闹'的原因。在课堂教学中,读书是本节课的主旋律,课堂上最美的声音就是孩子们的读书声,尤其是抓住重点句段反复研读,学生读得字字响亮,读得入情入境。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是学生的个性化行为,不同的学生有不同的情感体验,不同的理解感悟。
2、词语积累。
学习语文是为了运用语言,所以教学中注意引导学生积累语言,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词要准确。
在这节课的教学中,我多次抓住了文章对龙王、夜叉、敖丙的描写,这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置,我引导学生抓住“留白”,想象说话,学会创
造性的复述。我在处理教材时,有心地变换了角度,从侧面引导,以烘托正面形象。但现在想想,应该让哪吒正面亮相。 3、想象训练。 [&~^@#]
联系课文内容进行,语言表达能力训练。水晶宫里摇晃起来,那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢?敖丙被打死之后,哪吒会怎么说?如果你是百姓你想对哪吒说什么?这样的设计充分发挥了学生的想象力,学生稚气却又大胆的想象让大家不禁跟着笑起来。我注重让学生把话说完整,说的有次序,
这样也训练了学生的语言表达能力。“夸哪吒”这一语言训练,帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢,我敬佩你!“哪吒你是我心目中的英雄!”“哪吒,你真是一个富有正义感的人!”……从学生的发言中我们可以看出,教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。 [&~#^%]
25. 井
联系上下文理解难句。这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。本文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，教育我们要饮水思源，赞美了辛勤得到劳动人民。 一、教学目标
1. 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。
2. 串联各段段意。归纳课文主要内容。 有感情地朗读课文。 [~*%&@] 二、教学重点
1.学会结合上下文理解难句，理解课文内容。 2.有感情地朗读课文。 [~^#%*] 三、教学过程
1.学习串联各段段意，归纳课文的主要内容。 解题：“井”是什么？谁见过井？
2.自由阅读课文，思考：如何按不同内容给文章分段，说说为什么这样分。 3.学习第一段 [^#%@&]
（1）指名读，思考：这2个自然段分别介绍了井的什么？ [&^%@~] （2）从哪些地方可以看出井的古老？ （3）齐读课文第一段、思考段意。 讨论后，打出幻灯投影：
第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古老水井。
（4）默读第二部分，思考：井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。 [#@*^~]
（5）讨论回答：井水的特点。 （6）阅读第4自然段，思考、标划。 井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？ 4..思考回答
井水给人们带来了什么样的好处？ 5.总结全文
学习了这篇课文，你有什么体会。 课后练习： 1、比一比，组词语
傍（ ） 吩（ ） 咐（ 膀（ ） 粉（ ） 符（ 2. 在括号里填上恰当的词语。
（ ）的李子 （ （ ）的水井 （ （ ）的坡度 （ 胖（ ） 拌（ ） ）的印痕 ）的味道 ） 的星星
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