《海底世界》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字\参\。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。
2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：
1、通过班级网站、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；
2、培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力；
3、在“班级网站”这个学习平台上进行小组合作，展开探究性学习。 情感、态度、价值观：
激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
教学内容及重、难点：
本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。
引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
学情分析和学法指导：
三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。
教学媒体设计
2003年6月，我为自己所带的班级建立了一个班级主页“嫣然的家”，利用网络，为我们班的学生、家长、老师搭建了一个全新的、宽广的交流、学习平台，也带领孩子们第一次走进了网络。在这片广阔的天地里，我和孩子们一次又一次地感受着网络带给我们的精彩。学生写得好的日记、作文，我在网站上发表以示鼓励；家长有什么意见和建议尽可在留
言板上与我倾谈；孩子们有什么困惑和快乐，也可以发布在网站里与我们交流和分享。同时，结合语文教学的实际，我常在网站中添加一些相关的学习资料，还设置了一些寓教于乐的小栏目，调动学生学习的兴趣。为本节课所制作的主题学习网页就设置在我们的班级网站中，帮助学生消除了陌生感，也让“到自己的班级网站中去学习”逐渐成为学生们的习惯，让网络真正走近学生的学习生活。
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学不可或缺的手段。本课的难点之一是要使学生了解海底景色“奇异”在什么地方，由于距离学生生活实际较远，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，在教学中，我采用了多媒体网络技术，有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，通过各种手段直观地展现出来，调动学生视觉功能，通过形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。同时，也为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
第2课时教学过程：
一．课前游戏激趣：
师：同学们，上课之前先让我们一起进入咱们的班级主页“嫣然的家”，到“玩中学”栏目里去轻松一下吧！
你会填这些带“海”字的成语吗？
海阔天（ ） （ ）南海北 （ ）如东海 （ ）山人海 海市蜃（ ） 海枯石（ ） （ ）海茫茫 （ ）海桑田
师：看来大家在课外积累了不少带“海”字的成语，今天，我们将继续学习第8课《海底世界》。
二．复习导入：
师：上节课我们学习课文的1--3自然段，现在让我们一齐来回顾一下： 师：海面上波涛澎湃的时候，海底—— （生：依然很宁静）；
师：当我们潜入海底，看到了漆黑的深海里却仿佛有星光在闪烁，那是—— （生：有发光器官的鱼在游动）；
师：海底是否没有一点儿声音呢？—— （生：不是的，动物们常常在窃窃私语）
师：如果你用水中听音器一听，就能听见各种声音—— （生：有的像蜜蜂一样嗡嗡……）
师：动物们发出的声音不仅奇特，还很有特点。它们吃东西的时候—— （生：发出一种声音……）
师：海底的景色真是让人大开眼界！让我们继续这次的海底之旅，去那个景色奇异、物产丰富的美妙世界里看看吧！
三．学习四——六节：
1．指名读四至六节，说说分别介绍了海底哪些方面的内容。
2．默读课文，看看自己能读懂些什么，勾画自己觉得有趣的词句，在不理解的地方用铅笔做上记号。
3．指名质疑。
4．师：看来，大家对海底的动物、植物、矿物非常感兴趣，但由于海底世界离我们现实的生活比较远，在理解语言文字方面有一定的困难，因此产生了不少疑问。现在，让我们
一起走进我们的班级网站，利用网络这个神通广大的朋友来解决我们的疑问吧。（提示：我们查找资料的时候要有目的性，针对自己在读课文时遇到的困难来查找资料解决。）
5．指导学生带着问题进入“海洋世界”专题网站中浏览。
6．全班交流，说说自己通过上网查阅资料解决了哪些疑问，读懂了课文中哪些语句，相机指导朗读。
1）同学们“海底动物”方面解决了哪些疑问、有什么收获呢？ 海参：怎样“靠肌肉伸缩爬行”？ （体会“极慢”） 联想到蜗牛、蚯蚓
点击出示相关资料（海参的运动方式） 指导朗读。
梭子鱼：体会比喻的修辞方法，比较的说明方法 （体会“极快”）
出示有关“梭子”的图片。
点击出示相关资料（梭子鱼的运动方式） 指导朗读。
乌贼、章鱼：体会“反推力”（联想到“划船”）。 点击出示相关资料（乌贼、章鱼的运动方式） 指导朗读。
贝类：理解“巴”（换词“贴”进行比较，体会主动性和紧紧的吸附） 贝类不是人，怎么也能去“旅行”呢？（体会拟人的修辞手法） 点击出示相关资料（贝类的运动方式）。
2）小结：第四节主要要介绍了海底动物多种多样的活动方式，作者列举了几种典型的海底动物，有特别慢的——（海参），有特别快的——（梭子鱼），也有特别怪的——（乌贼、章鱼），还有特别聪明的——（贝类），由此可见，海底真是个——（景色奇异、物产丰富的世界）。
4）在海底植物方面，大家有哪些收获呢？ 学生交流汇报。 师：这一段内容这么多，作者是运用什么样的语言形式把它们连接起来的呢？我们来读一读就知道了。
师领：“海底有——有——也有——，植物的色彩多种多样，有——有——还有——，最小的——最大的——”
引导学生体会这些句式。 练习：
“六一”庆祝会上的节目丰富多彩，有（ ），有（ ），还有（ ）。 5）汇报在海底矿物方面的收获。（能尝试用在第5节学到的句式来介绍海底的矿产吗？） 天然气 稀有金属
总结：海底的矿产真丰富啊！快来读一读吧。 四．学习第七节，总结概括全文。
1．师：上节课老师在范读课文的时候，将第七节里的一个“真”字读漏了。当时同学们分成了两派，一部分同学认为老师读掉了一个字无关紧要，另一部分同学认为这个字很重要，不能漏掉。当时老师说了，等我们学完课文再来讨论这个问题。现在请大家快速浏览全文，再读一读这句话，好好体会一下，然后说说自己的意见。
2．指导学生有感情地朗读最后一句话，体会海底景色奇异、物产丰富的特点。