浅谈如何解决好学前教育的小学化的问题
在当前阶段的学前教学的过程中，我认为首先要解决好的问题就是学前教育小学化的问题。学前教育小学化会使得学前教学的目标和教学模式等各个方面出现比较大的变化，在实际教学的过程中，不少教师为了达到小学化的教学层次，往往会改变传统的教学模式，引入小学阶段的教学方法和教学内容。但是在学前教育阶段，学生的智力发展和能力的提升还不足以应付小学层次的知识。这就使得教师的教学质量出现了比较大的问题。这一问题如果不被及时的解决好的话，将会对学生日后的成长和进步产生消极的阻碍作用，让学生的学习出现比较大的问题。因此，我认为当前学前阶段教育的重点内容之一就是解决好学前教育小学化的问题。
一、学前教育“小学化”的成因 （一）应试教育深入人心
虽然家长都认识到了素质教育对幼儿的重要性，但是应试教育的现状让他们必须去面对，并且“不能让孩子输在起跑线上”的观念也根深蒂固，因此激发了家长们“望子成龙，望女成凤”的迫切希望，他们对“小学化”的学前教育并不反对，认为孩子能够认字、背诗和计算是值得骄傲的，也认为孩子此时不学，就会落后于其他的同龄孩子。即使个别家长不赞同“小学化”的学前教育模式，但是面对现实，为了让孩子提高竞争力，也只好默
许。
（二）容易诱发幼儿的厌学倾向
学龄前儿童的主要学习方式是无意识的，他们在游戏、玩耍中学会与他人交往、享受各种感性体验，在轻松、快乐的环境中成长。在幼儿的身体发育、智力水平还不具备系统学习能力的情况下，让他们去有意识地花大力气学认字、学计算、学英语等，不仅扼杀了孩子的学习兴趣，久而久之还会对学习产生恐惧和厌恶心理，甚至会出现畏学、厌学情绪。 二、解决好学前教育小学化的建议 （一）严格监督教育机构的教育实施形式
游戏构建学前儿童的精神世界，游戏是学前儿童特有的文化生活方式。 学前教育阶段，以游戏的教育形式进行，不仅可以提高儿童的情趣，也可以培养孩子的协作意识，提高与人交往的能力，为以后的发展奠定基础，而现实中教育方式却不尽人意。通常学前教育的实施者有公办和私立幼儿园、公办和私立的小学及个人私自开设的学前教育班，他们的教育水平参差不齐、教育方式和手段千差万别。幼儿园采用的是托管式教育，在院时间较长，以学习拼音、汉字、儿歌和游戏为主；小学设立学前班，在校时间较少，学习内容与一年级无异，只是缩短了上课时间；其它学前教育机构则是兼顾前两者方式，在校时间长，学习内容多，有些学习内容都达到了三年级的水平，比如数学100以内的范围计算，既没必要，也不实用，迎合了家长，伤害了孩子。因此，
教育部门以国家出台的教育法规为准绳，要切实履行其职责，监督管理其教育运行方式，发现违规行为，及时纠正，为孩子的未来，掌好舵。需要做到：（1）认真研究教育法规，领会其精神，为执法奠定坚实的理论基础；（2）深入教育基层，进行调研，发现问题，及时纠正；（3）定期举办“深入办学前教育科学观”学习班，从办学领导的思想意识中真正体会其重要性。 （二）大力宣传学前教育的目标，使家长树立正确的教育态度
学前教育“小学化”现象的出现与家长对学前教育的态度有关。各级部门要通过公益广告、电视广播、权威讲座等形式向群众进行幼儿教育目的宣传，使家长对学前教育形成一个正确认识。幼儿园要定期召开家长会，与家长多交流和沟通，让家长对学前教育有所了解，认识到学前教育不仅是学知识，更重要的是给幼儿创造健康成长的环境，形成对社会的简单认知，消除学前教育“小学化”教育的错误观点。
（三）构建幼儿师资队伍，提高学前教育质量
学前教育小学化是一种压力式教育，很容易给孩子的学习行为和学习习惯造成不良的影响。对于这个时期的孩子来说，年龄越小，越容易在孩子的心里建立起学习的行为模式。幼儿的教育应该通过各种快乐的教学模式，使幼儿从小养成良好的行为习惯和学习习惯，让其终身受益。但是小学化教学模式的知识传授，是一种填鸭式的重压技能拓展训练，忽视了幼儿的心理承受能