自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 ( 也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回 ? 夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》 ) 1 、古诗两首之《咏柳》 教学目的： 1 、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2 、理解诗句；理解诗人的思想感情； 3 、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境； 4 、训练学生自学，互助学习的能力。 教学重点： 训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 教具： 1 、《咏柳》插图； 2 、诗人概况（生平、诗作）； 3 、学习目的条目。 4 、古筝磁带，录音机； 5 、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1 、复习所学； 师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？ 生背古诗。 2 、引入新课； 师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗） 3 、认读生字 师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。 4 、指导朗诵； 师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般 6 / 20 是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“ / ”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。 二、讲解 1 、明确学习目的； 师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求： 1 、了解诗人； 2 、理解诗题； 3 、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”； 4 、能解释诗句的意思； 5 、理解诗人的思想感情； 6 、体会诗的意境； 7 、背诵古诗） 2 、组织自学； 师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 生自学 教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题： 1 、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思； 2 、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？ 3 、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。） 3 、师生交流； 师：现在谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 4 、分析全诗； 师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。 5 、引导学生体会诗人的感情； 师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情） 我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。 6 、背诵全诗； 师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。 （生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背） 7 / 20 7 、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？ 8 、自查知识掌握情况； 师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的） 练习（根据时间安排） 三、结束 1 、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法） 2 、作业布置 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。 2 、《找春天》 教材简介 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标： 1 、会认 12 个生字，会写 9 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3 、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点、难点： 2 、 3 教学准备：演示文稿 布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。 教学时间： 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 8 / 20 二、检查预习 1 、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2 、检查生字读音。 （ 1 ）出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音） （ 2 ）出示生词。（采取各种形式读） （ 3 ）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示： 1 、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？ 2 、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1 、 生自读。 2 、 小组交流收获。 3 、 指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ★ 问题预设： 1 、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？ 2 、为什么要仔细地找啊找？ 3 、（有关比喻句的可能学生会不明白） 4 、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑 1 、学习 1 、 2 自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2 、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】 3 、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （ 1 ）自读课文找出有关段落。（反复读 4——7 自然段，体会句子的优美从而理解句子。） （ 2 ）试背。 9 / 20 4 、出示最后一自然段 （ 1 ）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。） （ 2 ）仿照最后一自然段写句子。 四、达成： 通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流） 师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。 五、课后布置：背诵课文。 板书： 找春天 留心观察 高兴：冲出 奔向 害羞：仔细找 第二课时 教学目标： 1 、复习巩固上节课学习的内容。 2 、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵） 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字） 师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。） 三、学生组词并书写。 四、展示。（共同分析优缺点） 3 、开满鲜花的小路 一、教学目标： 1 、有感情地朗读课文； 2 、读懂故事内容，理解寓意。 二、教学重点： 理解故事所蕴含的深刻寓意。 10 / 20