主题单元年 课 题 教前准备 第二单元 神奇的书 执教 陈开才 授课时间 课 时 1 年 月 日 课件 教学目标： （1）朗读诗歌，学会生字新词。 三维目标 （2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神（教学重难点用奇、美丽的思想感情。 “_____”标出） （3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。 教 学 流 程 教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 个性修改 设计意图 一、谈话激趣，导入新课。 1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？ 书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？ 2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！ 二、初读诗句，了解大意。 1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？ 2、学生自读诗歌，师巡视。 3、指名朗读。 4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？ 三、指导理解诗意： 1、学习第一小节。 （1）指名读第一节，说说你的理解。 （2）说说这节诗写什么？ （3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
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设计了“勾画批注”“评点概说”“赏析质疑”三个教学版块，让学生在这三个教学版块中参与语文学习活动，提高语文素养。 教 学 流 程 教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 个性修改 设计意图 2、读第二节，说说你的理解。 （1）理解词语。 （2）说说这节诗写什么？ （3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？ 3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？ 4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？ 引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含 义。 四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？ 1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。 2、汇报交流。 五、朗读诗歌，体会情感。 六、练习背诵。 七、学习仿写诗歌 八、布置作业： 1、背诵诗歌。 2、抄写读中的好词。 学生充分研读文本，理解了文本内容，培养说写能力语言概括、表达训练，包含了学生自己独特的理解和个性的感受。 12
主题单元年 课 题 教前准备 第二单元 执教 陈开才 授课时间 课 时 1 年 月 日 走遍天下书为侣 课件 教学目标： 三维目标 （教学重难点用2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. “_____”标出） 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教 学 流 程 教学活动及提问 一、谈话导入激发兴趣 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养. 今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 二、朗读课文整体感知 指名分自然段读课文，正音. 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 三、再读课文理清层次 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落 齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 齐读课文第4-6自然段，与大家交流读懂了什么.
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 预期的学生反应及应对措施 个性修改 设计意图 沟通课内外联系，温故知新，丰富知识积累。 13
教 学 流 程 教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 个性修改 设计意图 课件出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’” c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受. 有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 四、积累运用升华认识 作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读? 画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受 给学生充裕的时间自主阅读，自主思考，保证小组合作探究的有效性。教师顺着学情及时点拨，引导学生通过抓住人物的语气、动作、心理活动等细节，体会人物情感。老师重点指导朗读，范读设境，想象移情，多元解读，读出文章的令人感动之处。
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主题单元年 课 题 教前准备 第三单元 古诗二首 课件 教学目标： 执教 陈开才 授课时间 课 时 2 年 月 日 三维目标 1.有感情地朗读并背诵古诗. （教学重难点用“_____”标出） 2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教 学 流 程 预期的学生反教学活动及提问 应及应对措施 设计意图 个性修改 15