汉语拼音《d t n l》教学设计
【教学目的】
1、学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü 拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。 【教学重点】
1、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形、书写。 2、练习 d t n l 与 a e i u ü 拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】
1、d t n l 与 a e i u ü 相拼时所读音的准确性。 2、直呼音节的训练。 【教学准备】
1、本课的字母挂图或幻灯片。 2、拼音音节卡片(自制) 【教学时间】 3课时。 【教学过程】
第一课时 〖教师谈话〗
我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 (教师板书课题 d t n l，并读出字母的音) 一、学习声母 d 1、出示学习 d 的音： 问图上画的马在做什么? 马跑时马蹄会发出什么声音?
讲马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了 d 的呼读音。 板书：d—e 教师范读：dd—e 学生学读：dd—e
2、观察图画学习 d 的形： 问字母 d 与图中的什么地方很像? (马跑后的蹄印与字母 d 相像) 教儿歌大马跑步 d d d。 与b进行区别：
教儿歌正6b，反6d，大马跑步 d d d。 3、指导书写：
讲 d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“|”，与半圆合为 d。 学生学写 d1～2个。 二、学习声母 t 1、学习 t 的音：
讲 t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书t—e 教师范读tt—e 学生学读tt—e 2、学习 t 的形：
问声母 t 与图中哪一部分很像? (t 与伞把的下半部分很像) 教儿歌小伞把儿 t t t 。 3、指导书写：
讲 t 要占中格和上格，先写“”，再写“-”学生学写 t 1～2个。
课中休息(自定)。 三、学习声母 n 1、学习 n 的音：
讲 n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。
板书：n—e 教师范读：nn—e 学生学读：nn—e 2、学习 n 的形：
问 n 与 m 比较有什么不一样?
教儿歌一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 3、指导书写：
讲 n 占中格，先写“”再写“”。 学生学写 n 1～2个。 四、学习声母 l 1、看图学习 l 的音： 问图上的小朋友在做什么? 赶猪时嘴里会发出什么声音?
讲“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l—e 教师范读：ll—e 学生学读：ll—e 2、学习 l 的形： 教儿歌小棍赶猪 l l l。 3、指导书写：
讲 l 占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写 l 1～2个。 五、巩固练习 1、读声母，读呼读音。
2、用儿歌区别 b—d，m—n，f—t。 〖板书设计〗 第二课时 〖教师谈话〗
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 一、用卡片复习学过的声母、韵母 (主要复习带调单韵母，要直呼卡片。) 二、学习和练习 d t n l 与 a i u ü 的拼音 1、巩固已学过的拼音方法： 看书上搭积木的图。 问图上的小朋友在做什么? 板书 d—ā
讲拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发 ā 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 dā。 教师范读 dā
学生学读 dā(不要过多的拼读，要尽量的直呼。) 2、在教师指导下进行巩固试读： 板书dādádǎdà