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初中语文名著阅读教学策略探究
作者：丁素琴
来源：《课外语文·上》2017年第09期
【摘要】当前初中语文阅读教学存在课时设置过少、学科认知不够，学生学习态度以及教师教学态度等问题，需要我们针对这些问题改进名著阅读策略，提升初中语文名著阅读的教学水平。
【关键词】初中语文；名著阅读；教学策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文是一门基础学科，是一个工具性和人文性和谐统一的学科，是一种注重人文情感交流的学科，具有很强的实用性。初中语文注重文化素养的培养，注重人文情感的渲染。其中名著阅读是初中语文教学的一个重要部分，对初中生文学素养的培养具有十分重要的作用，可以提升初中生的文化审美素养，激发学生对语文的学习兴趣。 一、初中语文名著阅读教学问题的反思 （一）课程认知问题
名著阅读教学是语文教学中的一门虽受重视，但课程教学力度不 够，而考核又常过激的学科。对于部分普通学生，名著阅读并不十分受重视，仅仅就是阅读名著，对于学习成绩并无多少进益，而教师对该门课程的重视在于阅读后的解析，并不是阅读浏览名著的过程，因而学生出现对课程认知不深刻、对课程意义的理解不深、师生步调不一等问题。 （二）课程设置问题
名著阅读在初中语文教学中属于课外延展内容，因此，课程多设置在学生学习的疲惫期或倦怠期，以放松学生的心境。大多学生名著阅读的深度有限、课时设置极少且经常被挤占等问题依旧存在。
（三）教学方法问题
大部分教师的教学思想是较先进的，但教育方法一直是传统的，这个传统指的是填鸭式教育。虽然教师的教育思维已经进步，但教育方式大部分还在原地踏步，就算引进了新的教育思想，仍然会受到应试教育的影响，对于分数的渴求，对于学生及家长对未来的期望，虽然想用先进的教育方法，又不得不接受填鸭式的教学。不仅是教学方法的问题，还包括教学思维以及教学手段的问题。教学思维落后，教师端着“为人师表”“师道尊严”的架子放不下，难以达到和谐、师生关系平等的教学环境，课堂气氛沉闷，学生兴致不高。随着当前网络和信息技术的发
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展，计算机、多媒体等新型教学手段已经成为重要的教学辅助手段，然而有的教师仍然固守黑板和课本不放，信息技术应用也仅贪恋在播放PPT课件，不能更好地利用现代化教学手段来进行开放式教学，趣味性较差，难以吸引学生的兴趣，导致名著阅读教学质量难以得到提升。 （四）学习态度问题
其一，我们要关注初中阶段这个特殊的学生时期，这个时期的学生大多处于青春期，心思细腻、叛逆，对于家长和老师常有一种反射性的敌意，且会下意识地反驳并拒绝长者的建议，再加上不少学生不喜爱语文这门学科，以及电脑、手机游戏的侵蚀，使得不少初中生对名著阅读的课程并无太大兴趣。
其二，学生的学习思维仍处在填鸭式的教育模式中，思维僵化，并不能主动地汲取知识的营养，一味地追求老师在课堂上讲了什么，而不能真正思考阅读内容背后的意义，很难做到自主学习，他们的学习思维常存在着一定的偏差，自主学习的理解能力较差，多倚重教师的教学和课本上的死知识。
二、初中语文名著阅读教学策略的探究 （一）加深课程认知
深入研究名著阅读教学的相关课程，认真了解相关名著的背景知识以及文体特点，让学生对名著有着更深层次的了解，在课堂上引导学生领略文学艺术之美，提升学生的文学素养以及文化审美。名著阅读教学其意义并不仅仅在于对名著的解析，而更多的在于在阅读名著的过程中与思维共舞，与书中的灵魂进行沟通。同时，要逐渐转变学生对于名著阅读的学习态度，引导其在阅读中进行独立思考。 （二）改变课时设置
教学中要适当进行专业的名著阅读训练，并保证课时充足，将名著阅读从课外延伸到课堂上，还可以在语文课堂或其他内容的课上穿插部分名著进行讲解，这样既有助于学生对于名著的理解，同时也加深了对课堂知识的感悟。 （三）改善教学方法
深入思考当前语文教学方式的利弊，与信息技术相结合，在课堂上进行名著阅读教学时，可以播放经典影视剧片断，或参考互联网观点等加深学生对名著的理解，同时增强学生对名著阅读的兴趣，引导其进行更加深入的思考。注意改进教师的教学态度，要做到张弛有度，既要有教师的威严，又要与学生打成一片，深切了解学生真正需要什么，根据学生的需求以及社会的发展适时地进行学习内容的改进以及教学方法的整改，有效提升教学质量以及教学效果。 （四）改变学习态度
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关于学生的学习态度，要从初中生的心理特点和思维特点开始入手，了解名著阅读这个学科在学生心里的定位，并逐步改变学生对名著阅读的态度，使他们认识到名著阅读的重要性，从而改变学习态度，并能积极主动进行名著阅读，提高学习的积极性。 （五）引导自我思考
引导学生在名著阅读中善于结合自身的问题进行学习和反思。例如《西游记》是从小学到初中都被列入名著阅读推荐名单的，学生都十分喜欢孙悟空，要引导学生，在阅读中不光“看热闹”，还要善于学习孙悟空的哪些精神，善于反思其他人物，善于总结每个故事的意义，这样才能促进学生阅读水平的提高，并更好地实现名著阅读教学的意义。 三、总结
教育改革的推进，对于当前的初中语文教学模式提出了新的要求。语文教育工作者要不断探究名著阅读的教学策略，以改善初中语文的教学水平以及教学效果，达到更高效的教学效果，引导学生在名著阅读中汲取更多的营养。 参考文献
[1]陈东飞.经典名著阅读让初中语文教学中人文教育更有效[J].教育实践与研究，2016（12）.
[2]周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯，2017（1）. （编辑：陈岑）