《三个小伙伴》教学设计
李红玲
教材分析
《三个小伙伴》本课是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段。第一个自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二到五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树载好后，三个小伙伴非常高兴。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练重点是识字、写字和朗读、背诵课文。
教学方法
我运用多媒体课件和多种朗读、表演等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
教学过程 第二课时 课时目标： 【教学目标】
认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。
能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。
情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好
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一件事”的道理。
【教学重点、难点】
通过朗读、表演，明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。 【教学准备】 多媒体课件 一、复习导入。
小朋友们，这节课我们继续学习---（齐读课题） 1、谁来和这三个小伙伴打打招呼。 2、出示词语。
伙伴 一同 没有 不要紧 就用 箩筐 鼻子 皮口袋 锄头 嘴巴 拱出 手拉着手
（指读每一行，用红笔标出读轻声的地方，强调学生注意，齐读） 二、精读指导 （一）学习第1段：
1、（出示第一幅图）你能用一两句话说说图上画了什么吗？ 2、（出示第一段）课文中是怎么描写的？（指读） 3、理解“一同”。你能帮它换个词吗？（一起、一块） 4、你觉得三个小伙伴一起栽树时心情怎么样？（引导学生说出开心、高兴）
5、你能读出这份高兴来吗？（指读、齐读）
过渡1：想要载好树可不容易呢，栽树是有一定的顺序的，你能
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自己读读课文，找出栽树的顺序吗？
挖坑、栽树、施肥、培土、浇水（教师介绍培土的意思） （设计意图：学生是学习的主体，让学生通过自读文本，找出栽树的顺序，从而理解课文的脉络，从而提高学生的学习效率。）
过渡2：细心的小朋友一定发现了，他们没有栽树的工具，两手空空，是怎样把树载起来的呢？他们又会遇到哪些困难？
（设计意图：让学生猜猜看栽树要带的工具，一下子就能调动孩子学习的积极性，可是三个小伙伴什么工具都没带，怎么栽树呢？为学习下文设下悬念。）
（二）学习第2—5段：
过渡：课文2—5自然段讲的就是栽树的经过。找出他们遇到的困难，并且在文中划出来。
（ 设计意图：紧扣“问”,抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这个中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；再让学生到教材中找找，划划，读读。)
PPT出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？
1、遇到困难你的心情怎么样？（很着急、很无奈）你能读出这种着急吗？（指读、师评价、齐读）
栽树的困难可真不少，真让人着急，那么小伙伴们又是怎么解决的？
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（设计意图：通过问学生自己遇到困难的心情，从而指导学生感受三个小伙伴遇到困难时的无奈、着急的辛勤。）
2、自由读第二自然段，找一找:没有锄头挖树坑怎么办？ 出示 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” （1）小野猪连说了两个“不要紧”，看来挖树坑是它的强项，谁来做信心十足的小野猪。（指读）
（2）有了硬硬的嘴巴就不用愁了，我们一起读一读。 （3）小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（拱树坑）做做动作吧。
（4）让我们来看看小野猪的成绩。（指读）
（5）不一会儿，说明时间—很短，谁来读这个词语。 （6）这是一头（ ）的猪。（能干）用朗读来赞美一下它吧（边做动作边读）。
（7）小野猪发挥自己的长处，用嘴巴拱出了一个树坑，为大家解决了第一个难题，一起回答我，没有锄头挖树坑怎么办？
（设计意图：紧扣“读”,读是阅读的主线，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急、无奈）“不要紧”，语速可快可慢，让学生根据自己的理解去读，在读中使学生情有所动，心有所感，与作者产生共鸣。）
3、第二个、第三个困难是如何解决困难的？以四人一小组找找，读读，说说，然后交流。
4、没有箩筐运肥料怎么办？ppt出示：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”
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（1）这个皮口袋作用可真大，难怪小袋鼠会说（指读） （2）这个问题就这样被小袋鼠解决了，所以时间不长，不一会儿（引读）
(3)肥料可真多呀，有多少---（一堆肥料）
（4）这是一只（ ）的袋鼠。用你的朗读赞美它。 （指导学生读后，指导学生边做动作边表演）
5、(1)可是还有一个问题，没有水桶浇水怎么办呢？（指名说） PPT出示：小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
(2)小象的鼻子可真有用，谁再来读一读呢？（评价语：没读好，这谁读的不够多；读的真好，水可真多呀）
（3）第三个问题也解决了，让我们带着轻松的心情读读吧。 6、是呀，为了载好树，三个小伙伴都很卖力，你最喜欢谁，请你边说它的话，边做动作。（学生表演）
（设计意图：紧扣“演”,多媒体的演示，形象直观，视觉上得到了充分的享受；让学生试着演，参与三个小伙伴的栽树过程，激发了学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。）
（三）学习第6段：
过渡:（出示图）三个小伙伴终于把树栽好啦，他们多高兴呀！（谁能读出高兴）
1、齐读第6自然段，看谁读得最高兴。
2、是谁把小树栽好的？靠一个人的力量能把小树栽好吗？（他
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