三位数除以整十数(商是两位数)
教学内容：
教科书第9页例2，“试一试”和“练一练 ”，第10-11页第6-8题。 教学目标：
1．使学生经历讨论，探索三位数除以整十数笔算方法的过程，理解相应的算理和算法，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2．使学生能主动参与探索和交流活动，在练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，进一步培养反思计算过程，以及自觉验算发现错误及时改正的习惯。 教学重难点：
1、使学生经历讨论，探索三位数除以整十数笔算方法的过程。 2、理解相应的算理和算法，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
3、使学生能主动参与探索和交流活动，在练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法。
4、进一步培养反思计算过程，以及自觉验算发现错误及时改正的习惯
教具准备：例题插图。 教学过程：
一 复习 口算下面各题：
120÷40 26÷2 320÷80 48÷4 450÷90 39÷3 指名说出其中一、两题的思考方法。 二 创设情境，提出问题 1．出示例题图，指名说说图意
提问：从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题？ 引导学生提出用除法计算的问题，提问：要求可以分给几个班，应该用什么方法计算，算式怎样列?
2．学生列出算式：380÷30。(板书)
谈话：这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法笔算。（板书课题）这道除法算式和我们以前学习的有什么不同?怎样计算这样的算式呢？
三，自主探索，解决问题
1 估算商的范围。
启发：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗? (1)、学生独立思考380除以30大约是多少， 同桌交流估算的结果和方法。
(2)组织全班交流，使学生明确：这题的商比10大，比20小。结果在10到20之间，是一十多。
追问：想一想，380÷30的商应该是几位数，商的最高位在哪一位上？
2．探索笔算方法
指出：380÷30，可以用竖式计算。
列出竖式，让学生观察，同桌讨论；刚才我们已经估算出这道题的 结果大约是十几，那么商的最高位应该在哪一位上？要先在十位上商几？
学生独立完成，教师巡视指导。 (2)组织交流笔算过程，教师板书。
提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?
(先用38个十除以30，商1是表示1个十，应该写在十位上。) 接下去怎么算?
提问：今天学习的笔算和以前学习的除法算式有什么不同？ 板书：商是两位数。
(3)同学们验算，看看算的对不对。 3．教学“试——试”。
(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。 (2)指名说说计算过程。
(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方? 相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：425÷30的商是两位数，425÷50的商是一位数。
提问：为什么商的位数不同?(425÷30的被除数的前两位够除，而425÷50的前两位不够除。)