《认识锐角和钝角》教学反思

王乐井中心小学王荣荣

学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。

根据小学生好动、精力容易分散的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主。在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“找角——认角——画角——创造角”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作、创新和想象能力。

在整个教学过程中，通过让学生找一找、画一画、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。但在教学中，我觉得我仍需改进以下两点：

一、没能很好地突出学生的主体性作用

在教学的过程中，教师说得较多，因为总是担心学生说不出预想的答案，所以教师总是帮学生回答，如在学生上台说用一副三角板拼钝角时，教师没有充分把机会让给学生，其实学生能说出方法，但是由于比

较紧张，所以反应比较慢，教师担心耽误时间又担心学生说不出预期的答案，所以教师直接说出拼的方法。在这个过程中，感觉教师一直在不停地说话，学生能充分表达自己观点的机会太少，应该把话语权交还给学生，让学生掌握课堂的主权。

二、课上细节仍需完善

这节课流程相对完整，只不过课堂中的每个细节仍需一步一步落实，不能草草略过，总之，作为一名年轻教师，需要不断学习，提高自己的综合素质。