初中地理自主学习小课题开题报告
开题报告是开题者在确认论文主题之后，对论文初步确定内容的撰写，以下是搜集整理的初中地理自主学习小课题开题报告，欢迎阅读参考。 背景：
传统教育遵循一定的程序模式，老师的注意力集中在自己“教”的内容上，而无暇顾及学生实际“学”的情况，课上45分钟机械式地将安排好的内容讲完。所以我国的教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。这就是当前我国学校教育的弊端，老师在课堂上追求“讲清楚”，要求问题答案的唯一化;学生想“听清楚”，就紧跟着老师的思路，没有、也不敢有自己的任何想法。这样，学生提出问题、发现新问题的能力就慢慢退化，其创新的意识自然就萎缩了。所以，新课程背景下，要求我们改变教学方式，改变学生的学习方式。 意义：
新课程改革的核心目的就是通过课程的变革来实现学习的变革，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、能动性、独立性、创造性将因此得到真正的弘扬和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且成为生活的主人，成为独立的积极参与社会的有责任感的人。因此培养学生自主学习能力在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
课题名称的界定和解读
关键词界定：分析、探索、实践、质疑、创造课题名称解读： 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 课题研究的步骤和举措
本课题研究从20XX年9月开始至20XX年7月结束，分三个阶段进行。
第一阶段(20XX.9---20XX.11)准备阶段
1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。 2、收集有关理论文献及实践资料。
3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备工作。
第二阶段(20XX.12---20XX.4)实验阶段 一、实验策略或方法 (一)课堂教学
1、运用多种方法，激发学生学习地理的积极性 2、精心设计地理教学活动，培养学生获得成功感。 3、理论与实践紧密结合，让学生感受到学习地理的实用性。 4、及时恰当给予评价，增强学生学习动机。 (二)集体教研
定期定年级听课，探讨教学中的成功与不足，并及时记录总结。
二、完成工作
1、20XX.1.20课题组成员每人完成一篇“科研论文” 2、20XX.1.30课题负责人完成课题研究中期报告
3、20XX.4.20课题组成员完成“我的精彩课堂”和“科研助我成长”。
第三阶段(20XX.5---20XX.6)总结阶段 1、完成课题研究报告
2、整理资料，提交科研处鉴定、验收。 3、科研成果推广 课题成果的预期和呈现
1、集结教学案例、教学设计、研究论文、课堂实录，形成专辑。探究出一套提高课堂教学效率的实践模式。
2、通过课题研究，促进有志于作文教学的教师快速成长起来，成为地理教学的骨干力量。 理论依据
1、教育主体自主性发展的教育理念。教育是培养人的活动，现代教育是以现代生产和现代生活方式为基础，以现代科技和现代文化为背景，坚持与生产劳动相结合，以培养自主性发展的个人为目的的教育。现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力。当前，我们的教育理论和教育实践存在着种种弊端，其中之一是在培养人的过程中轻视乃至忽视了教育主体的自主性发展。表现为实行整齐划一的模式化的教育，只重视知识的掌握，忽视创新精神、