《法厄同》教学设计
教学目标
1．知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。
2．过程和方法：以“自读—感悟—体验—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3．情感态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，了解课文的内涵及通过法厄同的行为度自身行为的反思。
教学重难点
在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，通过课文内容获得反思。引导学生体验和感受人物形象。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入，走近神话。
在中国历史上，因为不自量力而灭亡者不乏其人。
春秋时代，有一个小国息国生存在郑国和楚国两个大国的夹缝之中。
有一年，息国为了一件小事，和郑国闹翻．这位息候一时冲动，就要出兵讨伐郑国，他召集大臣来商议．有的大臣说：＂大王和郑国同宗同姓，不要轻易动武．＂有的大臣说：＂我们的威望是不是比郑国高？＂还有的大臣说：＂我们的力量是不是比郑国强？＂
息候对这些劝阻一点也听不进去，下令要全体士兵向郑国发起攻击．郑国立刻出兵迎战，息国兵被打得丢盔弃甲，狼狈不堪。
当时有人评论这件事情时说道：＂息候犯了五个最大的错误：不估计自己的威望是否比对方高，不掂量自己的力量是否比对方强，两国国君出于同姓而不亲爱，对双方争执的言词不分析是非曲直，不认识自己的错误（不度德，不量力，不亲亲，不证词，不察有罪），所以要失败，而且，恐怕不久就要灭亡了。＂
果然，不过几年，息候与另一个小国蔡国的国君蔡候发生矛盾，勾结楚文王灭掉了蔡国。楚文王击败蔡国之后，以巡视为名率兵到了息国都城．息候亲自迎接，设宴为楚王庆功。不料，第二天，楚文王在举行答谢宴会时，布置好伏兵，席间将息候绑架，轻而易举地灭了息国。
息国灭亡了，不过却给后人留下了一个＂冒天下之大不涟＂的笑料，就是明知自己没有这样的实力。
在古希腊神话故事中，也有一位这样不自量力的人，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题）
过渡：在法厄同身上发生了什么故事呢？
二、自读自悟，完成自学要求。
1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。 2．边读边思考：课文讲了一件什么事情？
三、检查自读，感知神话。
1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。 2．交流：课文讲了一件什么事情？
3．你能用一个词语说说阿波罗是个什么样的天神吗？法厄同的性格是什么样的呢？
四、理解课文。
这个神话告诉我们，我们要像法厄同一样有冒险精神，但不能太倔强。我们也不能像宙斯的儿子一样，骄傲自太，最终导致了法厄同的死亡。
五、小结。
做什么事都要量力而行， 逞强好胜不仅会给自己惹来麻烦，也会给别人带来烦恼。
六、走出神话，拓展升情。
法厄同行为：后来人们就常常把不听劝告，不自量力的行为称为法厄同行为．上帝要叫谁毁灭，必先叫他疯狂，也许是对法厄同行为的最真切表述。
在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。
七、布置作业：
1．推荐阅读：阅读西方的神话故事及12星座的来历。 2．完成本课的习题。