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一、文学常识 本文节选自《孟子·告子下》 孟子，名轲，战国中期人 二、相关成语
生于忧患，死于安乐 内忧外患 三、用原文答题
1、体现本文中心论点的句子是： 然后知生于忧患，而死于安乐也
2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是： 故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 4、经历磨难砥砺的好处是： 动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是： 人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是： 然后知生于忧患，而死于安乐也。 9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
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10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：
人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断： 入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。 四、问答题
1、本文的中心论点是？ 生于忧患，死于安乐。 2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？
忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？ 造就人才，治理国家；对比论证。 4、孟子认为人怎样才能成才？
首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。” 主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？
这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。
说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。 6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？
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年代顺序。（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。） 7、第一段运用了什么论证方式？ 举例论证 8、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？ 第一段论述的六个历史名人及与此相似的其他人。 9.
本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?
中心论点：生于忧患，死于安乐。
目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的 客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才 的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国 说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。 10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？ 心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为） 是他的内心受到震撼，使他性格坚韧，增长他的才干。 11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：
道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。
12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是： 为下段写如何造就人才，治理国家的内容做铺垫。 13、“人恒过……国恒亡。”段内部层次是：
第一层：“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证人处困境易激发斗志。 第二层：从国家角度反面论证国无忧患，易遭灭亡。
运用对比论证，从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。 14、第三段内容和第二段的论述有什么联系？
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