我就是我不一样的烟火
第3课时十几减7、6
课题 十几减7、6 课型 新授课 1.重视课前的复习铺垫。 在本节课的教学中，为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中，设计了有针对性的用卡片组算式的游戏，让学生在拼组算式的同时体会加法设计说算式与减法算式的关系，为下面要学习的想加算减法作铺垫。 明 2.重视对学生学法的指导。 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在学生进行自主探究的过程中，教师选择恰当的时机给学生提供必要的指导，使学生的探究有明确的方向，避免浪费时间，提高学生学习的效率和学生探究的自信心。 1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻学习目辑思维能力和观察思考能力。 标 2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排
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能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。 进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。 教具准备：PPT课件。 学具准备：数字卡片。 1课时 我就是我不一样的烟火
教学环导案 节 1.出示3张数字卡片： 15、6、9，组织学一、摆生用这3张卡片组成一卡片游道加法算式和两道减戏，激法算式。 趣导2.组织学生说说加学案 达标检测 1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。 1.观察数据，摆出相应的算式： 9+6=1515-9=6 15-6=9 2.观察算式，发现和减去一个加数等于另一个加数。 3.准备学习新知识。 2.填一填。 （1）13-7=(6),想：7加（6）等于13,13减7等于（6）。 （2）14-6=(8),想：6加（8）等于1.看图，了解图中显示的数学14,14减6等于（8）。 信息：一共有13条金鱼，红的有（3）根据7+5=12，可以写出两道减法算式为：（12）-（7）（4）计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式： （7）+（9）= △△△△△△△ △△△△△△ 入。（5法算式与减法算式的分钟） 关系。 3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。 二、探究十几减7、6的计算方法。（20分钟） 1.课件出示第14页例3情境图。 2.引导学生根据题6条，黑的有7条。 目中的信息列出算式。 2.从图中女同学的观察角度3.组织学生分组探可列出算式：13-7；从图中男同=(5),(12)-(5)=(7)。 究13减7、6的算法。 学的观察角度可列出算式：13-6。 （1）组织学生把自己的算法跟小组成3.以小组合作的方式自主探究13减7、6的计算方法。 2
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员说一说，或者用算式表达出来。 （2）听取学生的汇报，板书学生的计算方法。 4.观察比较，感受想加算减法的简便快捷。 （1）用自己想到的方法进行（16） 3.直接写出的计算，并用算式把自己的思考过数。 程表示出来，再讲给小组成员听。 12-6=613-6=7 （2）组长把本组的几种算法统计出来，派代表向全班汇报。 破十法：13-7=6,想：10-7=3,3+3=6; 13-6=7,想10-6=4,4+3=7。 想加算减法：想7+6=13,13-7=6,13-6=7。 4.观察“破十法”和“想加算减法”的计算过程，发现“破十法”需要两步计算，想加算减法只需要一步计算；“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。 11-7=412-7=5 11-6=515-6=9 16-7=915-7=8 4.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔，有多少只白兔？ 三、巩1.教材第14页“做1.独立理解题意，写答案。 2.汇报答案，全班共同订正。 教学过程中老师的疑问： 固练习一做”第1、3题。 （102.引导学生交流，订正分钟） 答案。 四、课
1.总结本节课的收1.说说自己学会了哪些计算3