在课堂教学中构建和谐人际关系
在教学系统中，教师与学生互为工作与学习的一种环境，他们相互作用，相互影响，构成互为环境的生态关系。在课堂教学活动中，人际关系主要表现为师生、生生之间的关系，这是课堂中最主要的人际关系，这两种关系也构成了课堂教学中的人际环境。在和谐的人际关系中进行教学，师生双方，同学之间的融洽关系所带来的积极情感，互相支持，彼此合作的态度和良好的情绪气氛，都将对教学效果有很大的帮助。
苏霍姆林斯基指出“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生之间的关系来决定的。”因此，在课堂教学中要想取得成功必须构建和谐的人际关系。笔者结合本人的教学实际和所见所闻，认为要在课堂教学中构建和谐的人际关系，主要应从以下几方面努力。
一、在课堂教学中应着力建立良好的师生关系 （一）、承认差异
自从当了教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。
可能有人会问了，在你眼里，师生就是对立面，你的教育观有问题。我说你错了，教师与学生天生就不是同一战壕里的人。
教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。其实我们要探讨的就是教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。学生不是教师，教师也不是学生，把学生看作是对手，其实是充分尊重学生的表现。
你不是学生，学生也不是你，学生永远不能了解教师们的真实的生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。除非我们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一番。教师和学生永远是属于两大阵营。教师如果对这一点没有清醒的认识，是一定要吃亏的。只不过高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异，大家为了同一个目标而共同奋斗；不高明的老师会使这两个阵营完全对立，极端者甚至势同水火，互不相容。 （二）、沟通了解
教师与学生沟通、了解学生是建立良好的师生关系的前提。只有通过与学生沟通，充分了解学生的个性特点，兴趣爱好，学习基础，学习风格等，教师才能因材施教，做到对优秀生爱得严格，对中等生爱得温和，对学困生爱得细腻。与学生进行沟通，了解学生的方式和途径很多，如可以阅读学生的档案材料，可以访问学生以前的老师和同学，可以设置基本情况调查表，可以通过给学生的作业或试卷进行书面沟通，可以在课内与学生交流和利用课余时间与学生聊天，可以通过信件交流。但在与学生交流时应注意几个方面：（1）记住学生姓名。亲切地喊出学生的名字，会唤出学生幸福愉悦的心情，为建立良好的师生关系起到铺
路搭桥的作用。（2）多点时间接触。特别注意在日常生活中与学生的非正式交往，使师生间始终充满浓厚的情感色彩。（3）非语言交流。即师生之间通过面部表情、眼神、手势等体态语言所进行的具有明确意义的情感交流。微笑的面容、和蔼的表情和亲切的态度是活跃课堂气氛的润滑剂，是引起师生情感共鸣的桥梁。
（三）、真诚相待
真诚相待是师生情感关系的灵魂。教师的真诚至少应做到以下几点：（1）要承认自己的局限性。教师对于自身思想、知识、观点等方面的局限性，不必遮遮掩掩，而要坦诚相告。张楚廷教授说“教师在自己偶然失误后应勇于在学生面前矫正；教师对于一时答不上来的问题应勇于在学生面前说‘我不知道，待我弄明白之后再和你们讨论’当教师发现学生理解更新颖、更深刻一些时，教师应毫不犹豫地说出‘你的见解更胜一筹，比我更深刻一些’。”这不仅不会损害教师的形象，反而会赢得学生的信任。（2）要给学生真诚的关爱。教师关心爱护学生是热爱学生的具体体现，是培养师生情感的关键。教师要关心学生的生活，包括学生的精神生活和物质生活，特别要关心那些生活或学习上有困难的学生。对待学生要有足够的耐心和爱心，除了向他们提供无私的帮助外，还要指导其学习方法，教会他们学会学习，这是对学生更深沉的爱；当学生未完成作业时，要了解原因看是否需要帮助；当学生取得进步时，哪怕是微小的进步都要给予表扬。教