如何处理校长和教师在学校工作中的关系
梁仕弘
和谐的校园又是由一个个和谐的班集体组成的，教师则是和谐校园的创造者与实施者，是学校发展中最基础而又最重要的因素。校长的办学理念是学校文化的平台，校长必须有先进的科学的教育思想，无论是创新还是借鉴，都要有自己清晰的办学理念。他的思维必须是活跃的，能想常人所不想，思常人所不思，用自己的智慧决策学校的明天。不管学校的经济实力如何，一所学校的文化建设方向与校长的理想往往是一致的。下面就校长和教师跟学校发展的关系谈几点自己的见解。
一、正确对待校长与教师之间的关系。
校长和教师是教育大厦的两根重要的支柱，缺一不可，双方只有真诚相对，相互支持，才能形成合力，共创理想教育。在实际工作中，校长为了办好学校往往会对教师提出一系列理想化的要求，诸如要有先进的思想和教育理念，要有渊博的知识和高明的教学艺术，要具有崇高的师德和人格魅力等等。而期望值越高，理想与现实的差距就会越大。我认为学校和教师关系的核心还是要以人为本，学校和教师要形成唇齿相依，荣辱与共，合作双赢的关系。校长要具有亲和力，校长有多大的亲和力，教师就会形成多大的凝聚力，对学校的发展就有多大的驱动力。在这一点上校长必须要做到率先垂范，校长对教师提出什么样的要求，自己首先应该做到，校长的一眼一行就是榜样，校长要摆正自己的位置，既要是管理者、决策者更是服务者，为师生的发
展服务，为学校的发展服务。校长要以师为本，关心教师、尊重教师、热爱教师、赏识教师在学校中，如果校园中缺少了教师们生机勃勃的身影，不管这个学校一时的情况如何，将来的前景都是不乐观的。
二、校长的人文管理与教师的成长。
1、坚持树立典型，鼓励为主。人性中都有一种来自心灵深处的精神渴求，那就是被尊重、被赏识，渴望获得“自己就是重要的人”的体验，校长无论做什么工作，都要立足与大多数人的观点，要善于发现教师身上的优点，并把这些优点尽可能的和教师的工作分配结合起来，让教师觉得这个岗位非他莫属，并对他们做出的点滴成效及时肯定，从而激起他们对工作的极度热情和高度的责任感。不能为了一点小的错误或失误，就一味地施压，这种做法只会加剧老师的职业倦怠，无益于老师的心理、精神健康，无益于教育。要注意多给教师辅以表扬和赏识，教师会觉得更有奔头，工作责任心会更强，人们常说好学生的夸出来的，实践也证明，好教师也是夸出来的。
2、要给教师实现成功的条件。教师作为一个生命体，作为一个平凡的人，在作为人的需要和满足上我们要给予教师实现成功的条件和机会。首先，在硬件上学校要创造一个良好的工作环境，让教师有一个好的心情从教施教。例如创建教师阅览室、教师电子备课室、专任教师工作室实验室等。其次，校长要给教师提供诸多的学习机会，让教师有与名师对话的机会，有展示自己风采的空间。校长还要让教师们从管理者那里得到尊重和支持，从学生那里获得职业的成就感，以促
进他们更好的生活和工作，达到健康育人、快乐育人、成功育人的效果。
3、校长要对教师有耐心，要学会等待。人的成长是需要一个过程的，根据人的的个体差异和自身基础的参差，校长不能不能要求全体教师“齐步走”，在管理中搞“一刀切”，不能急于求成，希望每位教师都能在很短的时间里成为名师，成为学校的中坚力量，这是不现实的。对教师的成长要有长期的发展目标，让教师分批分阶段的走向成功。管理者和教师之间要建立起合作双赢的关系，教师成长了、进步了，真正的赢家是学校也是教师本身。
4、营造人文环境，做到不党不私。建设先进的校长文化，营造公平无私，无帮无派的简单的人际关系。校长工作的出发点必须是为了学校的发展，为了师生的共同成长，要将教师的利益、冷暖放在心上，以诚待人、以情感人，营造出一个和谐的绿色的积极向上的大家庭氛围，让教职工视学校为自己的“家”，视自己为“大家庭”的一员，才能使教职工具有归属感，增强学校的凝聚力和教职工对学校的依恋度，进而充分发挥教职工的积极性和创造性。 三、几点做法
1、提倡自主管理。 在学校管理中要注意鼓励教师个性的发展。学年末，我会给所有教师一份“岗位意向表”，他们可以根据自身的专长与兴趣，填写下一学年的工作意向。并给自己定出工作计划、工作细则、和自我要求。学校借此了解每一位教师的发展需求，在工作安排上能尽可能的从教师的愿望出发，在解决每一位教师后顾之忧的同时，使