第一章 艺术的分类
依据艺术形象的存在方式：时间艺术、空间艺术、时空艺术，美术是一种空间艺术
依据对艺术形象的感知方式：视觉艺术、听觉艺术、视听艺术、想象艺术，美术是一种视觉艺术
依据艺术形态的创造方式：造型艺术、表演艺术、语言艺术，美术是一种造型艺术
依据艺术形象的表现方式：表现艺术、再现艺术，美术中既有表现性的艺术，也有再现性的艺术
依据艺术作品的功能：美的艺术、实用艺术
美术的类型
绘画：美术门类中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
雕塑：最具有实体感的造型艺术类型，它的形象具有立体性，不仅诉诸视觉，而且可以触摸。
工艺美术：①实用的工艺美术：整个工艺美术的主体和基础。（如：家具、灯具、茶具、文具、服饰、玩具）物质和精神双重属性。 ②陈设欣赏的工艺美术：注重精美的形式和高超的技艺，实用价值不明显或已完全消失，材料本身就具有很高的审美价值或经济价值。 建筑：人类用砖、石、瓦、木、铁等物质材料，堆砌修建而成的用以
居住和活动的物质生活空间。
学前儿童美术活动过程的特点：
1、学前儿童美术活动过程是多感官共同参与的整体性过程 2、学前儿童美术活动过程是一个不断建构和生成的过程 3、学前儿童美术活动过程是一个通过模仿不断学习的过程 4、学前儿童美术活动过程是一个不断对话、不断解决问题的过程 第二章
24页罗恩菲尔德，艾斯纳主张、代表人物思想
幼儿园美术教育的基本定位 一、幼儿园美术教育是一种审美教育
1、幼儿园美术教育着眼于建构幼儿审美心理结构
2、幼儿园美术教育以审美性作为选择教育内容的重要标准，并注重激发幼儿的审美情感
二、幼儿园美术教育是一种情感教育 1、幼儿园美术教育能够唤起幼儿的情感律动 2、幼儿园美术教育为幼儿的情感表达提供了有效途径 三、幼儿园美术教育是一种创造教育 1、幼儿园美术教育着眼于发展幼儿的创造性
2、幼儿园美术教育的过程体现了创造性 四、幼儿园美术教育是一种美术素养教育
幼儿园美术教育的意义
一、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展
1、幼儿园美术教育有利于发展幼儿的审美感受力、鉴赏力 2、幼儿园美术教育能够发展幼儿的审美创造力
二、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成 1、幼儿园美术教育有助于激发和宣泄幼儿的情绪情感 2、幼儿园美术教育有利于幼儿健全人格的养成 三、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发 1、幼儿园美术教育可以推动幼儿右脑发展
2、幼儿园美术教育可以促进幼儿左右脑协同互补发展 四、幼儿园美术教育有助于幼儿想象力创造力的发展 1、美术活动本身有助于 幼儿想象力、创造力的发展 2、幼儿园美术教育有助于幼儿想象力、创造力的发展 五、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调 第三章
学前儿童绘画能力的发展 一、涂鸦阶段（1.5-3.5岁）
（一） 未控制的涂鸦:手部动作不协调，涂鸦结果是无规律可循的点、