小学五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人 观察物体（1） 第一单元第1课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 学习目标 2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 学习难点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 教学准备 ppt、学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 生学案 学生在个人理解教材 用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 师导案 的前提下，独立完成，落实 展示不同的摆法。 自主学习的任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。 教师可以有针对性地 参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）： 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你 每个同学都可以充分可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。 发表自己的见解，同时学会 的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 每个同学都可以充分学生展示交流得出摆放的规律： 下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以发表自己的见解，同时学会 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 不对齐着摆。 一是学生小组内部或 达小组间互相检查学生完成完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 标情况，并作出评价。二是教 检测 师对发现的学生中存的共︵ 性问题予以及时的点拨或约 7 留待辅导时间予以专题讲分解。 钟 ︶ 教师检查或小组自查， 拓 展发现问题教师课堂立即订完成练习册中本课时练习。 延伸 正。 ︵ 约 6 分钟 ︶ 观察物体（1） 板书设计 课 后反 思 东门口小学五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人 观察物体（2） 第一单元第2课时 欧俊 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 江艳萍 1、我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 学习目标 2、我能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 学习难点 能进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 让每一个学生根据自 自 一个立体图形从正面看到的平面图形如下图： 己的基础和经验，用自己的主 学 思维方式自由地、开放地去 习 动手操作，并把学、思、疑、 请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 ︵ 约 问连结在一起，边学边解决7 一些问题。 分 钟 ︶ 教师可以有针对性地 参与到部分小组的学习中 根据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立去，并综合学生的疑问，然体图形。 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 汇 根据学生回答问题情报况，教师进行点评和指导。 展示 ︵ 约10分钟 ︶ 汇报搭过程中的想法和做法。 可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 一是学生小组内部或 。 达小组间互相检查学生完成1、完成教材第2页“做一做”标情况，并作出评价。二是教2、完成教材第3-4页练习一第3、6、7题。 检测 师对发现的学生中存的共 ︵ 性问题予以及时的点拨或约 7 留待辅导时间予以专题讲分解。 钟 ︶ 教师检查或小组自查， 拓 展发现问题教师课堂立即订 完成练习册中本课时练习。 延 伸 正。 ︵ 约 6 分钟 ︶ 观察物体（2） 板书设计 先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 课 后反 思