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高职院校课程模块化教学的研究
作者：吉珊珊 彭勇
来源：《教育教学论坛》2018年第02期
摘要：模块化指的是一个专业内单一的教学活动组合成不同的主题式教学单位，即模块。其目的在于提高教学及考核内容的透明度，从而提高整个学习的灵活度。本文借鉴高校模块化教学理念，针对《CorelDRAW平面设计》这门课程，围绕学生的能力培养，将教学目标、教学环节、教学内容、评价体系等方面的教学贯穿于模块化的教学中。 关键词：模块；教学；平面
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0244-02 一、现状分析
我国的平面设计教学和发达国家相比存在较大的差距，虽然当前高职教育在办学理念、办学条件、师资队伍建设和培养人才质量等方面有了较大改观，也形成了自己的课程特色，但在整体课程模块和框架设置上仍无法摆脱专科教育的大框架。将计算机CorelDRAW软件引入高校辅助教学是在我国20世纪90年代开始起步的，21世纪初由于我国计算机硬件和软件的发展尚未成熟，该类软件教学主要围绕一些基本功能与命令而展开。20多年来，设计软件学习中出现了若干新问题，这就要求我们高职教育教学及时关注并重视这些变化，结合高等职业教育的特点，对软件教学理念、教学方法进行调整，对教学的结构进行再设计。笔者在平面软件实际教学中探索出了以模块化教学为主要方式、以实际案例贯穿课程始终进行软件教学的整体设计。
二、课程教学与指导方式
本课程以培养具备平面设计能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求为改革目标，高技能设计人才的培养不仅要满足岗位能力的要求，更重要的是创新能力的培养，而对学生创新能力的培养离不开教学模式和教学方法的创新。因此，我们在教学中坚持“教学做一体化”和“项目引入、任务驱动”的课程教学模式。依托校内实训平台“多媒体技术综合实验（实训）室”，以项目驱动进行专业教学，边学边做，在实践中提升学生发现问题、分析问题、解决问题的职业能力。
“教学有法，但教无定法”，在教学过程中各种方法应互相渗透，本人根据Coreldraw软件在现实生活中实践具体的应用，并结合自己的实际教学经验及优秀实训教材制定出该课程的项目指导书，通过一个个具体“项目”来实施该课程的教学。学生通过完成具体的“项目”，从中掌握Coreldraw软件各个方面的知识和使用技巧。同时根据教学目标、教学内容和学生的接受能力等实际情况，创造性地灵活运用各种教学方法，提高课堂教学效果，提高教学质量。
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相比于传统教学，《CorelDRAW平面设计》课程模块化教学的开展会对教学改革有很大的影响，能够取得较好的教学效果。对此主要从以下几个方面来说明。 （一）模块的教学目标更加明确
每个模块都有明确的教学目标和针对性。学生的哪项模块没有掌握好，通过模块的考核就能检验出来，从而着手解决。这样，学生对每一模块的学习目标也更明确。 （二）理论教学与实践教学的衔接
每个模块的教学都融合了课堂教学、学习、研讨、考核等不同的教学形式，而学习、研讨、考核实际上就是以往的实践教学阶段，同时每一模块的练习题、研讨题、考核题还可以是上一个模块的延续、深入。在结束了一个模块之后，老师可以提出问题，从而使学生在下一模块的学习中解决问题。模块与模块之间层层递进、相互支撑，学生学习有兴趣、有主动性。 （三）自学能力的培养
由于采用模块化教学，使得学生对这门课的认识不再是一本厚书，而是分成十二个模块，似乎负担减轻了。模块化的教学，尤其是每一模块的考核计入总成绩，使学习变得紧迫，而研讨式激发了学生求知的欲望，他们通过书籍、网络汲取知识。 三、模块化教学过程研究
Coreldraw项目确定之后，课堂有效教学的实施过程设计非常关键。下面我以“粗粮坊Vi设计”项目为例来阐述有效教学法的实施过程。 （一）创设情境，激发学生的创意情感
在完成教学任务中为使学生有职业意识，假定学生是某平面设计公司的设计师，这次所做的粗粮坊Vi形象设计就是为了更好地营造本公司的品牌形象，让人们信任本品牌的粗粮食物。客户还提供了粗粮坊素材图片，要求设计有创意、版面新颖、能够吸引客户、有诚意。 （二）小组自主、合作、探究学习
为改变以往的学习方式，将学生随机分成若干学习小组，每组3—4人，1人为组长，负责本组学习任务的统一管理。在完成CorelDRAWX基础理论知识和软件操作方法的学习后，根据CorelDRAW X平面设计课程的特点，针对每个不同的实训项目，对粗粮坊的Vi形象设计进行了设计说明与分析。在Vi设计前，对问题进行了需求分析，分析了粗粮坊Vi形象设计中的各个部分，并对各部分进行了各项的展示，总共展示了39页的设计，每项设计都通过所学过的内容，一步步设计与修改。学习小组围绕各自的实训课题，展开小组讨论，确定各实训课题的重点与难点；同时分配给本学习小组成员各项具体实训任务。
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（三）教师适时指导，引导学生提高解决问题的能力
充分发挥教师的主导作用，适时引导学生归纳学法，使学生善于解决问题。在学习任务完成过程中，我从学生版面布局、色调的搭配、文字和图片的处理等方面对学生进行指引，当学生碰到学习难点的时候，我及时、耐心引导，多鼓励、肯定学生，帮助学生克服畏难情绪，学生感受到学习成功的快乐，才能乐学，从而促进学习任务的顺利完成。 （四）学生作品成果展示
经过有效教学课堂任务的完成，经过同学们的分组合作以及最后评价，下面展示部分学生的作品成果。
1.粗粮坊标志：粗粮坊标志的主色调采用的是橙色（C：0 M：54 Y：88 K：0）与黑色（C：93 M：88 Y：89 K：80），橙色象征着温暖，是最容易感化人的色彩，与健康、温暖相关联，黑色的字体能让顾客很快注意到本公司的名字，给顾客留下深刻的印象，进而吸引顾客前来购买。标志是以稻草和文字组成，简洁、大方。
2.名片：员工名片采用了双面的设计，正面只有logo的设计，背面是员工的照片、姓名、部门以及其他的信息。
3.手提纸袋：现在人们都提倡环保，所以我们采用了纸袋的设计，采用了纸绳粘胶带，纸袋的表面采用公司的辅助底色加上的logo搭配，使得纸袋看上去没那么单调。袋子的右侧也加上了公司的信息。 四、教学评价
教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的设计风格、手法各具特色，表达学生对平面设计理念的个性化认识，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性，逐步培养特色个体。 五、总结
本论文在对高职院校进行教学改革的研究中，对教学过程提出实质性、引导性的探索，并且达到了教学模式的创新，打破传统教学模式，以模块化教学的模式让学生更清晰、更直观地掌握学习的内容。通过各类型的模块化教学，能够做到“理实一体化”，边教、边学、边做，使学生通过真实的模块实例训练获得实际的工作体验，真正做到“专业课堂就是设计公司，指导教师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”，在设计实践中不断提升学生发现问题、分析问题、解决问题的岗位职业能力。